《木蘭從軍》教學(xué)反思
《木蘭從軍》教學(xué)反思
《木蘭從軍》是一篇家喻戶曉、傳誦不衰的動(dòng)人故事。作者以飽含感情的筆觸，描寫了木蘭從軍的生動(dòng)事跡，塑造了光彩照人的英雄形象，使讀者受到了強(qiáng)烈感染，欽佩之情油然而生。如何把這個(gè)感人的故事和木蘭光彩照人的英雄形象傳達(dá)給學(xué)生，能在他們心中引起共鳴呢？
老師首先運(yùn)用圖片對(duì)比導(dǎo)入，在孩子們的心中留下了深刻的印記，激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣�；咎m為何會(huì)從軍，會(huì)成為一代名將，英勇善戰(zhàn)，孩子們激情昂揚(yáng)。通過讀課文，孩子們很快找到木蘭從軍的理由。第一課時(shí)時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生找到了木蘭從軍的兩個(gè)理由：自己要為國(guó)為家分憂。“國(guó)憂”在這里指：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)事，“家憂”指：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。所以自己要為國(guó)、為家分憂。
在教學(xué)第三自然段時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，前方戰(zhàn)事緊急，木蘭心里很著急，她心系國(guó)家，希望早一天到達(dá)前線，為國(guó)家付出自己的一點(diǎn)力。因此，在讀這一自然段時(shí)激情昂揚(yáng)，語速稍快。再練習(xí)讀課文�；咎m女扮男裝，冒著冒名頂替可能會(huì)被定罪的風(fēng)險(xiǎn)，卻為國(guó)家立下了赫赫戰(zhàn)功，激發(fā)了學(xué)生喜愛木蘭、敬佩木蘭的情感。這樣，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，就能輕而易舉地讓學(xué)生讀出感情。
第二課時(shí)，講解木蘭勝利回鄉(xiāng)后發(fā)生的故事，練習(xí)兩次說話，一次是將士見到花木蘭后會(huì)說些什么，一次是回憶木蘭從軍時(shí)的情景，木蘭是如何說服自己的家人的。通過對(duì)比，孩子們很快能說說將士們會(huì)說的話：花將軍，原來你這么美麗呀。真是佩服你的膽識(shí)與才干。談到花木蘭如何說服家人時(shí)，孩子們有些木訥。理性的回答對(duì)于二年級(jí)的孩子來說有些困難，因此第二課時(shí)時(shí)沒有收到預(yù)期的效果。第二個(gè)問題完全可以用對(duì)話的形式，讓孩子放開了說，而不要限制孩子的思路，更可以演一演來激發(fā)孩子們的興趣。在以后的教學(xué)中，我更要多思考更貼近孩子的方式來進(jìn)行說話練習(xí)。
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