《我只看見你的眼睛》教學(xué)反思

《我只看見你的眼睛》教學(xué)反思

這篇教學(xué)設(shè)計將“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落 在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出意味與感受。 遵循了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué) 習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會。

1、整體把握，整體閱讀，整體感知。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： 在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。 開課伊 始，先用課題《我只看見你的眼睛》引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，在學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng) 烈的求知欲后，安排學(xué)生通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多 種方式閱讀全文，整體把握了課文內(nèi)容。

2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。

“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求，一種良好習(xí)慣，一種自覺行為。

3、充分利用學(xué)生搜集的資料，鼓勵、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)， 大膽想象，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時使學(xué)生更加深了對課文 的理解。

4、精心設(shè)計教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動和過渡語，著力鼓動學(xué)生學(xué)習(xí) 的熱情，使教師之情，學(xué)生之情，作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴，確 保教師、學(xué)生與文本之間的對話有效進(jìn)行。本課設(shè)計，十分注重教學(xué) 活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動和過渡語的設(shè)計，激勵學(xué)生在朗讀時努力進(jìn)行感 情的投入，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 今天我用一節(jié)課教授完這節(jié)課，總的感受是：教師與作者產(chǎn)生共 鳴，會使學(xué)生能更快地融入文本中去。我在教學(xué)最后一小節(jié)理解文中 為什么說是“美麗動人”眼睛時，我不由得回想超在 2003 年自由與 同事們共同進(jìn)行防范“非典”的戰(zhàn)斗，那場人類的劫難，讓多少人痛 失親人，讓多少人惶惶不可終日，讓多少人憤怒和無奈之中，那時的 醫(yī)護(hù)人員再次表現(xiàn)出了英勇無畏的精神，他們不怕危險，毅然沖到了 最前線，用他們的生命拯救人類的存忘，在救治中，他們不言，他們 無語，但那雙眼睛卻讓人感到那樣親切，那樣明亮，是他們扼制住了 病魔前行的腳步，是他們讓我們又回到了各自的崗位，是他們讓我們 享受到生活的平靜享受家的溫暖！那雙眼睛能不是美麗動人的嗎！我 感受到了作者那強(qiáng)烈的情感，我和學(xué)生一起復(fù)沓著讀，情感一次比一 次強(qiáng)烈。學(xué)生對醫(yī)護(hù)人員的精神所感動。沒有我和作者情感的共鳴就 不可能生成復(fù)沓讀的環(huán)節(jié)，也不可能達(dá)到課堂教學(xué)的高潮！看來在日 后的教學(xué)中，要多讀文本才行！

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