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如何開展教學(xué)反思
導(dǎo)語：具備反思能力的教師可以說是在進(jìn)行教學(xué)研究，這種探究是“以系統(tǒng)的、有意識的、自我批判的方式，探究自己所處的教育情境中存在的問題”。接下來小編整理了如何開展教學(xué)反思，文章希望大家喜歡！
一、問題的提出
在新的教育理念下，依照《綱要》精神，在開展早期閱讀教學(xué)時(shí)教師們通過各種教學(xué)方法，把教學(xué)活動展現(xiàn)在大家面前。使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到發(fā)展。教師在尋找教材時(shí)，從內(nèi)容到畫面，都更貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)活動后展開教學(xué)活動反思的探討。
二、反思的定義
教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)行為的思考與研究。教師通過對自己的教學(xué)行為不斷的探究、質(zhì)疑，找到其中的問題和答案，審慎地考慮教學(xué)實(shí)踐并不斷矯正不正確的教學(xué)行為，合理地進(jìn)行自我評價(jià)，追求教學(xué)實(shí)踐合理性，指導(dǎo)未來的教學(xué)行動，使自我經(jīng)驗(yàn)型的教師發(fā)展成為學(xué)者型的教師的過程。教學(xué)反思之所以引起理論界和一線教師的普遍關(guān)注，主要在于它帶來了一種不同于常規(guī)的教學(xué)新理念，體現(xiàn)出教師自主進(jìn)行思考和批判分析的態(tài)度與方法。反思是一個再認(rèn)識的升華提高的過程。反思的內(nèi)容很多，每一次反思都要選擇好切入點(diǎn)。
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1．教學(xué)活動中的反思。
對教材選擇上的反思：在教材選擇上，內(nèi)容活潑、有趣，貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活，適合年齡的特點(diǎn)，提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
對教學(xué)目標(biāo)的反思：教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理？教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面，教師應(yīng)多思考“本節(jié)活動課幼兒應(yīng)該掌握什么？”教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐及幼兒掌握知識的情況，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合教材的特點(diǎn)，是否符合幼兒的實(shí)際情況。
對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思：在實(shí)踐教學(xué)中，有時(shí)會發(fā)覺教學(xué)過程與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大的差異，原因在于設(shè)計(jì)教學(xué)是否忽視了對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出我們所預(yù)想的作用。
對教具的反思教具設(shè)計(jì)是否需要？是否充分發(fā)揮了效果？有無實(shí)際意義？
2．教學(xué)活動后的反思
對自己教學(xué)行為的反思。班級中有些幼兒讓你頭疼，他們上課不專心聽講，自己管自己聊天，對于老師要講的內(nèi)容插一下嘴，老師反復(fù)地提醒，也沒用。教師只有大聲的點(diǎn)孩子的名字。教師發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的活動沒引起幼兒的興趣，就應(yīng)考慮如何調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，設(shè)計(jì)出更符合年齡特點(diǎn)的活動內(nèi)容。
教學(xué)活動后靜心沉思：本節(jié)課摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有何創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么新發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招術(shù)；解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位。是否可以借助多媒體教學(xué)等等。
�。ǘ┙虒W(xué)反思的幾種方法
教師選擇反思的切入點(diǎn)之后，通過怎樣的方法進(jìn)行反思呢？
1．自我反思
反思日記在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與教研成員共同分析教學(xué)中存在的問題與缺點(diǎn)。根據(jù)幼兒的反饋信息，詳細(xì)記錄教育教學(xué)的背景、效果、上課的具體感受，存在的問題以及通過反思后得出的解決辦法等。寫反思日記能針對性地幫助教師改進(jìn)教育教學(xué)計(jì)劃。
課堂實(shí)錄教師通過教學(xué)實(shí)錄審視自己的活動，并對此進(jìn)行驗(yàn)證和修改。
2．互動反思
交流對話教師間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如在寫教案時(shí)，教師可以向同事提出自己在教材解讀、教材處理、教學(xué)策略、上課不肯學(xué)習(xí)的幼兒等方面遇到的疑點(diǎn)與困惑，請大家?guī)椭治�、診斷、反思，并集思廣益提出解決辦法。這樣合作反思、聯(lián)合攻關(guān)，可達(dá)到相互啟發(fā)、資源共享、共同成長的目的。
課堂觀摩教師應(yīng)多觀摩其他教師的課。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)、得到提高。
通過“教學(xué)反思”教師可以以研究者的眼光審視、思考、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，可以不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平�！敖虒W(xué)反思”既是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提高到新的高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越，最終才能使教師全面發(fā)展。
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