5.1《認識分式》教學(xué)反思
5.1《認識分式》教學(xué)反思
西安市第六十三中學(xué) 王倩
本節(jié)課是第五章《分式與分式方程》的第一節(jié)第一課時，屬于概念課，主要以“情景引入——辨識特征——明晰概念——運用概念”為主線展開教學(xué)。下面對本節(jié)課教學(xué)時的關(guān)注點進行反思總結(jié)。
1.要注重概念的形成教學(xué)，注重數(shù)學(xué)抽象
數(shù)學(xué)抽象在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中居于首位，其重要性不言而喻，而數(shù)學(xué)概念需要從現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式中抽象出客觀對象的本質(zhì)特征。為此，本節(jié)課通過四個實際問題引出6個代數(shù)式，使學(xué)生充分體驗了代數(shù)式是反映現(xiàn)實世界一類量的模型，進一步發(fā)展了他們的符號意識，同時為進一步學(xué)習(xí)分式的概念提供了足夠的素材。在分式的概念形成過程中，需要讓學(xué)生經(jīng)歷將代數(shù)式進行分類、歸納分式的共同特征、將分式與整式進行比較、將分式與分數(shù)進行類比的過程，讓學(xué)生充分感受分式是代數(shù)式中的'一類，使新知識的獲得建立在已有的知識和經(jīng)驗之上，形成較為完整的知識結(jié)構(gòu)，同時進一步增強了數(shù)學(xué)抽象能力。
2.要注重比較、類比的學(xué)習(xí)方式
本節(jié)課通過對比整式，在代數(shù)式的系統(tǒng)中以分類的方式來學(xué)習(xí)分式概念。這種通過對比整式領(lǐng)會分式本質(zhì)的教學(xué)方式，能有效地幫助學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和外延。在探究分式有意義、無意義及值為零的條件時，又類比分數(shù)進行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生容易的得到了相應(yīng)的條件，發(fā)展了學(xué)生自主探究的能力。
3.要注重學(xué)生的求異思維
在對代數(shù)式進行分類時，可能不同的學(xué)生會有不同的方法和體驗；歸納分式的特征時，學(xué)生可能也會有不同的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，所以對學(xué)生不同角度的分析問題、看待問題不要簡單否定，不僅要允許，還要鼓勵學(xué)生從不同的角度進行解答，這樣學(xué)生的思維可以得到充分的發(fā)展，尊重發(fā)展了學(xué)生的個性思維。
4.要注重課堂評價
新課改要求以學(xué)生為主體，所以課堂教學(xué)中應(yīng)以“問題——思考——交流——歸納”的方式來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)中師生互動交流時，教師要抓住每一次互動機會給學(xué)生以積極的評價和鼓勵，只要學(xué)生言之有理、發(fā)現(xiàn)合理、方法合理、思路清晰、表達準確等等，教師都要給予鼓勵。
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