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<<正反比例的教學(xué)反思>>
<<正反比例的教學(xué)反思>>
學(xué)生掌握了正反比例的意義，會(huì)判斷成正比例還是反比例，才能學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容。我班同學(xué)基本上都知道成正比例是商一定，成反比例是積一定，而且會(huì)判斷基本類型的正反比例，復(fù)雜類型的還有待提高。
在具備了上述基本能力的基礎(chǔ)上我開(kāi)始教學(xué)正反比例應(yīng)用題。課前我首先進(jìn)行了深入的研究，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了整合，自己設(shè)計(jì)了課件，一節(jié)課下來(lái)有很多感觸，先闡述如下：
一、成功之處：
首先復(fù)習(xí)正反比例意義的有關(guān)知識(shí)。出一些題讓學(xué)生判斷兩種量是否成比例？成什么比例？意在讓學(xué)生熟練掌握正反比例的判斷方法和正反比例的特征，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
緊接著學(xué)習(xí)新課。出示例題，先讓學(xué)生用以前的解法解答，意在體會(huì)以前的解法，同時(shí)也為了讓學(xué)生和下面要學(xué)的新方法做個(gè)比較。再讓學(xué)生判斷這道題成什么比例？為什么？然后小組合作討論怎樣列一個(gè)正比例的方程，嚴(yán)格說(shuō)是比例式？交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生弄清算理和解題思路。學(xué)生明白后，接著出示變式練習(xí)意在讓學(xué)生鞏固知識(shí)、熟練掌握，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清成什么比例？怎么判斷的？算理和解題思路是怎樣的？怎樣列方程？
接下來(lái)是反比例的有關(guān)知識(shí)。在正比例的基礎(chǔ)上反比例做了一些放手，基本上讓學(xué)生對(duì)比著正比例來(lái)自己學(xué)會(huì)反比例的有關(guān)知識(shí)。重點(diǎn)也放在怎樣判斷成反比例和弄清算理和解題思路，也有變式練習(xí)進(jìn)行鞏固。
學(xué)生基本掌握后讓學(xué)生做書(shū)上的自主練習(xí)1、2、3、7，這四題混合在一起讓學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)到的特征進(jìn)行判斷，并列方程。交流時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么判斷的，方程怎樣列。
做完這四題展開(kāi)討論：（1）剛剛我們用比例的方法非常輕松的解答了兩類應(yīng)用題，現(xiàn)在我們來(lái)比較一下解法，思考應(yīng)用比例知識(shí)解答正反比例應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（2）正反比例應(yīng)用題的不同點(diǎn)？目的讓學(xué)生掌握（1）應(yīng)用比例的知識(shí)解答應(yīng)用題時(shí)，要先判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，找出它們的對(duì)應(yīng)數(shù)值，再根據(jù)正、反比例的意義來(lái)解答。（2）判斷正反比例除從意義上判斷，更好的方法是從關(guān)鍵字眼上找：正比例已知的是總量和數(shù)量，或照這樣……反比例已知的是每份數(shù)和份數(shù)。因?yàn)閷W(xué)生只要會(huì)判斷了，就會(huì)列方程。會(huì)判斷是這節(jié)課的重難點(diǎn)和關(guān)鍵。
因此我這節(jié)課的設(shè)計(jì)和思路是正確的，課堂上也是按這樣的思路進(jìn)行上課的。
二、不足之處
但美中不足的是：1、讓學(xué)生說(shuō)的有點(diǎn)少。說(shuō)的是少數(shù)同學(xué)，有些同學(xué)因?yàn)闆](méi)說(shuō)有混的情況，導(dǎo)致知識(shí)沒(méi)掌握好。2、討論的環(huán)節(jié)和交流的環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間少，抽的學(xué)生少，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有更好的掌握怎樣從關(guān)鍵字眼上找正反比例的特征，因此有些學(xué)生不會(huì)判斷。不會(huì)判斷就不會(huì)列方程。
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