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教學(xué)反思城關(guān)鎮(zhèn)南府店中心小學(xué)杜會(huì)珍
《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思
城關(guān)鎮(zhèn)南府店中心小學(xué) 杜會(huì)珍
認(rèn)識(shí)平面圖上的東南西北這一課，從學(xué)生掌握的情況來(lái)看，比原先想象的要好一點(diǎn)。
學(xué)生的錯(cuò)誤主要還是集中左、右分不清。針對(duì)這種情況，下次補(bǔ)充練習(xí)時(shí)重點(diǎn)是要幫助學(xué)生進(jìn)一步分清自己的左右，比如：交流記住自己左右的方法，幫助學(xué)生尋找自己身體左右的一些明顯特征等。
學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖上的方向，難點(diǎn)主要有兩個(gè)，一是從生活中的三維空間到平面上的二維間的轉(zhuǎn)化。二是參照物發(fā)生了變化，學(xué)生不容易找到相對(duì)位置上的東南西北，對(duì)于某某在某某的（ ）面，這一類型的練習(xí)錯(cuò)的還是比較多，后來(lái)在練習(xí)中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你應(yīng)該站在那個(gè)位置看，然后讓學(xué)生把你要站的那個(gè)位置用筆在題目中圈出來(lái)，然后再到圖中去找你圈出的位置，用手指好這個(gè)位置，再來(lái)看另一個(gè)物體到底在哪一面，再完成填空，這樣一來(lái)練習(xí)中錯(cuò)誤也相對(duì)少一點(diǎn)了。這一內(nèi)容確實(shí)是比較難。
取的題材符合兒童的年齡特征，生動(dòng)有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2018.6
《7的乘法口訣》教學(xué)反思
城關(guān)鎮(zhèn)南府店中心小學(xué) 杜會(huì)珍
《7的乘法口訣》教學(xué)反思 本節(jié)課我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。
一、主動(dòng)探究，自編口訣，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點(diǎn)，如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的，第二個(gè)字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己先畫(huà)圖，再寫(xiě)算式，最后自編口訣。通過(guò)向全班展示，達(dá)到合作交流的目的。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
二、主動(dòng)記口訣
7的口訣相對(duì)較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識(shí)來(lái)記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過(guò)多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)規(guī)律來(lái)記憶。
3、多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)。 對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，如：師生、生生對(duì)口令、看誰(shuí)算得快、利用言古詩(shī)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。
2018.6
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
城關(guān)鎮(zhèn)南府店中心小學(xué) 杜會(huì)珍
在教學(xué)中，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動(dòng)點(diǎn)頭、拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，充分體驗(yàn)了1秒的長(zhǎng)短。同時(shí)，教師在學(xué)生清晰地建立對(duì)1秒的認(rèn)識(shí)后，還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做課件感受5秒、10秒、15秒的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)到估計(jì)較短時(shí)間的常用方法，加深了對(duì)1秒的體驗(yàn)。
將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)水平。練習(xí)中，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，做一件簡(jiǎn)單的事情需要幾秒鐘，由此，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)是由生活中來(lái)，又回到生活中應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
不足之處：在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時(shí)地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠。
《解決問(wèn)題》教學(xué)反思
南府店中心小學(xué) 杜會(huì)珍
第一單元《解決問(wèn)題》這一內(nèi)容課本設(shè)置了三個(gè)例題。學(xué)生對(duì)這三個(gè)例題所呈現(xiàn)的各個(gè)量的關(guān)系并不陌生。因?yàn)樵谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問(wèn)題這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)是解決問(wèn)題的方法的多樣化、小括號(hào)的正確使用以及會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題。
在二年級(jí)上冊(cè)中的“連加、連減、加減混合”中學(xué)生已接觸用綜合算式解決問(wèn)題但在教學(xué)中并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)必須列綜合算式。在學(xué)習(xí)本單元時(shí)部分學(xué)困生還停留在一步計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題的思維上有的甚至讀不懂題的意思教學(xué)難度較大。只有個(gè)別學(xué)生能列出綜合算式進(jìn)行計(jì)算。尤其是對(duì)于小括號(hào)學(xué)生
2018.6
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教學(xué)反思
城關(guān)鎮(zhèn)南府店中心小學(xué) 杜會(huì)珍
教材把認(rèn)識(shí)平面圖形的內(nèi)容編排在《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時(shí)隨地都能看到物體的面。
這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。在直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用摸一摸、找一找、畫(huà)一畫(huà)等方法，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象，讓學(xué)生體會(huì)到“面”在“體”上。使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。教材強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)空間觀念和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。并且教材選
取的題材符合兒童的年齡特征，生動(dòng)有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2018.6
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