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《動物細胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)》教學反思
《動物細胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)》教學反思
席妍妍
動物細胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)是動物細胞工程的基本操作，通過分析本節(jié)教學內(nèi)容相對簡單但是新名詞較多，比如原代培養(yǎng)、傳代培養(yǎng)、細胞株、細胞系以及核移植、胚胎移植等，是本節(jié)課的重點也是難點問題，學生容易混淆出錯。模型建構(gòu)這種學習方法具有形象，系統(tǒng)，直觀的特點，尤其是概念模型有助于將知識系統(tǒng)化，因此在本節(jié)的教學中運用概念模型建構(gòu)的方法攻克難點，分析學生情況，經(jīng)過三個學期的訓練，學生已具備基本的生物學知識，大多數(shù)學生具有生物學思維方式，對概念模型的建構(gòu)也有所了解，因此該教學方法可行。
教學實施情況：本節(jié)課通過問題情境導入，學生在利用經(jīng)驗解決問題的過程中引發(fā)新的疑問，怎樣獲得大量的自體皮膚？引出動物細胞培養(yǎng)，學生討論激烈，效果良好。第二階段在先自學動物細胞培養(yǎng)的概念，分析得出原理，在得出原理時出現(xiàn)困難的學生較多，可見學生聯(lián)系運用所學知識的能力不足；過程的學習通過討論完成模型建構(gòu)為主，學生討論激烈，大部分小組能完成這一模型的建構(gòu)，但仍有學生不會畫概念圖，最后的培養(yǎng)條件及應(yīng)用集體學習，效果良好。第二階段核移植技術(shù)的學習同樣以模型建構(gòu)的方式進行，通過前一階段的訓練，該過程完成較好，學生基本都能獨立完成核移植技術(shù)的流程圖。
總之本節(jié)課效果相對較好，但仍存在基礎(chǔ)不夠扎實，模型建構(gòu)能力有待提高，提取信息能力不足的問題，在以后的教學中應(yīng)針對問題重點訓練，力爭教學效果進一步提高。
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