教學反思--教師成長的階梯-讀《教學反思與行動研究》體會

教學反思--教師成長的階梯

---讀《教學反思與行動研究》體會

馬橋鎮(zhèn)小學 劉宗琴

《教學反思與行動研究》一書是教師專業(yè)發(fā)展叢書，書中把復雜的事情用簡單的話語表達出來，深入淺出，能引發(fā)人的思考。我讀了書中第三章“教師教學反思“部分”。所謂教學反思，就是教師對自己的教育實踐的再認識和再思考，在這基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗教訓，從而進一步來提高自己的教育教學水平。專家們說：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師�？梢娊虒W反思對教師的成長起著重要作用。

教師在教學活動中既有成功的體驗，也有失敗的教訓，無論是經(jīng)驗還是教訓，對教師來說都是財富，關(guān)鍵在于是否做認真的總結(jié)，并進行分析研究。教學反思中，教師找出教學方案在具體實施過程中的成功和不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時查漏補缺，調(diào)整教學策略，優(yōu)化課堂教學。長期堅持可以提高教師的教學水平、駕馭課堂的能力、教學效果和教學質(zhì)量，形成自己獨特的教學風格和教學方法。寫教學反思還是教師積累教學經(jīng)驗的有效途徑。教學反思中積累的教學火花、典型案例、教學心得，以及學生在學習過程中遇到的疑點、難點，都是教師進行教學研究、探索教學規(guī)律、撰寫教研論文不可缺少的資料。每一節(jié)課后，都應當認真思考一下自己的成績與不足，同時要找到成功與失敗的原因。蘇霍姆林斯基也曾說：“善于分析自己勞動的教師才能成為一名優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師�！边@都說明，寫教學反思的必要性和重要性。

教師開展研究與反思不僅是提高教學能力的問題，還是讓我們教師能夠感受到教師工作的幸福和快樂的事情。

一．用真誠的心來對待學生。

作為一名教師，大家都明白對學生必須嚴格要求，比如：聽講，作業(yè)等方面，并且嚴格要求他們，課堂上，也只是機械的接受知識，課堂氣氛挺沉悶的，課堂效率也不高，老師學生都覺得很累，我覺得這不是我所想要的課堂效果。課后反思自己，我覺得是我忽視了學生的情感需求，學生只有喜歡你這個人，才會喜歡你上的課，所謂“親其師而信其道”嗎，意識到這點，我專門抽出時間來了解學生，在生活上多關(guān)心他們，和學生聊天，從他們的情感需求處入手，漸漸地，學生不再躲閃課堂上也很積極。同樣的人，只是改變了一下相處的方式，就收到了意想不到的效果。我深深地感受到，只有真正走進學生的心靈，學生才會接受你。心與心真誠的碰撞才會擦出絢麗的煙火，我相信用我們真誠的心去對待學生，也會收獲同樣真誠的心。

二．在教學中不斷反思來提高自己的教學水平

就算是特級教師教完一篇課文之后，也總會寫一寫下一次再教這節(jié)課時應該如何做。正是在這一點一滴、年長月久的反思間，在對教育教學的回望中，她的課才得以爐火純青、常教常新。一個特級教師都會在每節(jié)課后來反思自己的教學行為，更何況是我們呢？

“教學如果是藝術(shù),它就是一種缺憾的藝術(shù)，永遠不可能有完美的課堂，而反思則是對這種缺憾的修補。”多年的教學實踐讓我明白寫好課后的教學反思，將有助于自己以后的教學不斷改進，不斷提高。

每上完一節(jié)課，我們或多或少總有一些感悟，因為每一節(jié)課都是教師與學生生命與靈感的交融，都是思維與情感的提升，這其中有成功的喜悅，也有失敗的苦惱與折磨。這些感悟，是一種非常珍貴的教學靈感，我們需要加倍的珍惜。這些感悟就是我們成長的支點，也是我們成長的足跡。反思讓我們帶著批判的眼光，帶著思考的睿智，把我們的教學經(jīng)驗變成理論，把我們傾注了心血的教學投入提升到生命的哲理，在不斷反思總結(jié)中提升我們的教學智慧和教學水平。只有我們堅持不懈的反思自己的教學，才能發(fā)現(xiàn)與解決教學中的實際問題，成為教學的研究者，才能不斷提升自己的教學水平。教學水平提高了，就能夠更受到學生、家長和社會的尊重，從而體驗到自己職業(yè)的價值與生命的幸福。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”教師的成長需要在時間長河中由智慧之流水永不停歇地潤澤，只有時刻反思，才能在漸悟與頓悟中豁然開朗。

新的教學理念要求教師不僅僅是一位教書匠，更應是一位教育專家。“傳道、授業(yè)、解惑”是我們?yōu)槿藥煴淼暮诵�。我們需要把我們掌握的知識傳授給我們的學生，這只是教師工作的初步階段。若只停留在表面，那我們永遠只是聽從命令的士兵，我們要有當將軍的宏愿。課后的研究與反思的工作是不容忽視的。

“金無足赤，人無完人�！痹诮虒W過程中，我們雖力求完美，但因為學生的千差萬別，百分之百的課堂幾乎沒有�！皼]有最好，只有更好�！睂W生在課堂上出現(xiàn)的不解或疑惑，不正是課堂的不足嗎？學生能找到問題，不證明學生的勤學好問嗎？為了學生的發(fā)展，我們要找到適合的方法。能主動研究、反思是一種學習能力。對已知知識、已傳授的學業(yè)進行更深層的研究，其實就是在突破自己，反思其過程、方法是為了追求更佳的方案。

教學反思是我們教師成長的階梯，見證了我們成長過程，更奠定了我們堅實的腳步。堅持用一顆反思之心來看人待事，對我們的教學都是不小的促進。學無止境，以后的教學之路還很長，我會激勵自己在這條路上多摸索、勤思考，我相信自己在這條路上會越走越好！

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