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《有趣的動(dòng)物》口語交際教學(xué)反思（通用12篇）
反思，回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射，作為哲學(xué)概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接認(rèn)識(shí)的間接認(rèn)識(shí)。下面是小編整理的《有趣的動(dòng)物》口語交際教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《有趣的動(dòng)物》口語交際教學(xué)反思 篇1
“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”，它既是一個(gè)人智慧的反應(yīng)，也是一個(gè)人隨身攜帶的永不過時(shí)的魅力�？谡Z交際能力的強(qiáng)弱，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的求和學(xué)生的口語發(fā)展實(shí)際，我想：一堂好的口語交際課，應(yīng)該是與學(xué)生實(shí)際生活，應(yīng)讓學(xué)生有話可說、敢說、會(huì)說、樂說的境界。上完這堂課，我對(duì)自己的課堂進(jìn)行了反思。優(yōu)點(diǎn)：口語交際課堂注重了課前準(zhǔn)備，與生活緊密聯(lián)系。在上課前，我讓學(xué)生提前觀察動(dòng)物的外形、習(xí)性，每個(gè)學(xué)生都有了說的內(nèi)容，為課堂的口語交際奠定。不足：1.低年級(jí)口語交際要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境，將學(xué)生的`注意力吸引，興趣調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生才能有表達(dá)的欲望。而我在整個(gè)設(shè)計(jì)中缺少一個(gè)能貫穿全堂課的情境。2.引導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師語言太多，沒有給其他學(xué)生充分交流、展示的機(jī)會(huì)。
《有趣的動(dòng)物》口語交際教學(xué)反思 篇2
《你看起來好像很好吃》是大班主題活動(dòng)《有趣的動(dòng)物中》的一個(gè)活動(dòng)。每一次給孩子上這個(gè)活動(dòng)時(shí)總是眼里噙著淚花，許是自己比較感性吧！
淚點(diǎn)總是在霸王龍目送小甲龍的那一刻，聲音不由自主地哽咽著。
孩子們往往也會(huì)以被我的情緒給感染。活動(dòng)結(jié)束后我們班的好幾個(gè)孩子都說：“好感人呀”！老師，我都要哭了�？磥砗⒆觽円哺惺艿搅似渲械膼邸�
這個(gè)繪本是日本作家宮西達(dá)的作品，故事非常動(dòng)人，孤獨(dú)的霸王龍?jiān)谟龅叫〖堉�，小甲龍�?duì)“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠(chéng)關(guān)愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤獨(dú)，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領(lǐng)，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對(duì)他倆而言都是一段幸福的`時(shí)光。
這本繪本告訴我們：每一個(gè)人心里都有一顆愛的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛和鼓勵(lì)。每個(gè)人心里都有一顆愛的種子，即使是粗暴的可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前，霸王龍兇猛的外表下其實(shí)包裹著一顆孤獨(dú)的心。它從未被人信任過，從未被人關(guān)愛過，也從沒有誰為它驕傲過。在遇到小甲龍之后，小甲龍對(duì)“爸爸”的無限信任、真誠(chéng)關(guān)愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在堅(jiān)硬“土壤”里的“愛的種子”發(fā)芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。因?yàn)橛腥藧壑�，它便不再孤�?dú)。在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤單，霸王龍為它擋住敵人的襲擊，教它各種本領(lǐng)，并幫助它回到了父母的身邊。在一起的日子，對(duì)它倆而言都是一段幸福的時(shí)光。
因?yàn)橛嘘P(guān)注才有愛的存在，讓我們每個(gè)人都有一顆愛的種子吧！那么這個(gè)世界就會(huì)處處充滿陽光。
《有趣的動(dòng)物》口語交際教學(xué)反思 篇3
“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”，它既是一個(gè)人智慧的反映，也是一個(gè)人隨身攜帶的永不過時(shí)的魅力�？谡Z交際能力的強(qiáng)弱，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語發(fā)展實(shí)際，我想一堂好的口語交際課，應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說、會(huì)說、樂說的境界。
本著這樣的理念，我設(shè)計(jì)了這次口語交際課的教學(xué)方案，教學(xué)過程中大部分學(xué)生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認(rèn)真聽別人說，然后作出評(píng)價(jià)。這堂課也讓我收獲了很多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實(shí)踐，我覺得口語交際不再那么遙遠(yuǎn)、那么神秘，其實(shí)也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學(xué)，我覺得幾點(diǎn)比較成功：
一、情境的創(chuàng)設(shè)
這一堂口語交際課上，我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成動(dòng)物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動(dòng)物，一起參加在的動(dòng)物園舉行的“有趣的動(dòng)物大聚會(huì)”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當(dāng)這次聚會(huì)的主持人和評(píng)委，準(zhǔn)備評(píng)選有趣的動(dòng)物，大象阿姨主動(dòng)向動(dòng)物精靈大聲打招呼，孩子們很快進(jìn)入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動(dòng)物”打招呼問好。通過大象的自我介紹，引導(dǎo)動(dòng)物從名字、樣子、特點(diǎn)等方面進(jìn)行自我風(fēng)采展示。然后進(jìn)入快樂的交朋友活動(dòng)，最后評(píng)選、頒獎(jiǎng)。通過這些有意思的活動(dòng)把學(xué)生帶入到情境中去，在生動(dòng)逼真的情景中展開交際，大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望，孩子們能暢所欲言。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽
在口語交際中，傾聽是一項(xiàng)非常重要的技巧。在本節(jié)課上，我特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時(shí)候，我都先對(duì)學(xué)生的.聽提出明確的要求：“認(rèn)真聽，邊聽邊記；如果有問題可以禮貌插話�！本蹠�(huì)結(jié)束還會(huì)評(píng)選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認(rèn)真地傾聽，并禮貌地質(zhì)疑，比如有：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀？這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢？孩子你一言，我一語地問開了，把課堂引向高潮。孩子都聽得很認(rèn)真，在評(píng)價(jià)他人時(shí)也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。
三、實(shí)現(xiàn)有效的雙向互動(dòng)
口語交際的核心就是雙向互動(dòng)。我在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中，想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)。首先是師生互動(dòng)，教師必須轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。這次口語課中，我以動(dòng)植物的一員大象參加這次聚會(huì)，從一開始和孩子們的相互問好，活動(dòng)中大象的示范介紹，課堂中對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，老師與學(xué)生互交朋友，無不體現(xiàn)了老師與學(xué)生的雙向互動(dòng)。
《有趣的動(dòng)物》口語交際教學(xué)反思 篇4
9月19日，執(zhí)教了二年級(jí)寫話《有趣的動(dòng)物》，結(jié)合同仁們的評(píng)課和自己對(duì)教學(xué)實(shí)錄的回看，反思如下：
本節(jié)課主要分為四大版塊，首先是看圖片賞范文評(píng)評(píng)大象的有趣，接下來說說自己熟悉動(dòng)物的有趣，然后寫寫自己熟悉動(dòng)物的有趣，最后是作品評(píng)講。其中第二版塊，“說說自己熟悉動(dòng)物的有趣”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次的反復(fù)練說，做到人人參與，人人開口，人人有話說，下一個(gè)環(huán)節(jié)的“寫”才會(huì)水到渠成。故而，本環(huán)節(jié)共安排了同桌隨意交流、自由練說，同桌互說，個(gè)別展示說四次練說環(huán)節(jié)，以落實(shí)目標(biāo)的達(dá)成。
一、主要優(yōu)點(diǎn)
1.學(xué)生參與度高，老師引導(dǎo)及時(shí)有效。
2.面對(duì)全體，目標(biāo)基本達(dá)成。
3.同桌互說環(huán)節(jié)，成功高效。
老師引導(dǎo)，主要是指第二大版塊“說說自己熟悉動(dòng)物的有趣”的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——個(gè)別展示。當(dāng)學(xué)生走上講臺(tái)說自己熟悉的小動(dòng)物時(shí)，我一直在努力引導(dǎo)學(xué)生將話說完整，說具體，學(xué)生用動(dòng)作表演小動(dòng)物的行動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用語言來描述動(dòng)作。這樣不僅上臺(tái)的`同學(xué)得到了指導(dǎo)，也較好地給其余學(xué)生以示范。接下來學(xué)生閉眼回想自己心中的動(dòng)物，隨后提筆自然有話可說。從課后寫話的批閱來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。
同桌互說環(huán)節(jié)，得到了聽課教師的一致好評(píng)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借鑒了王昌珍老師的教學(xué)案例。年前聽了王老師的一節(jié)課，其中同桌互說環(huán)節(jié)的安排讓我深為折服。在本次的同桌互說環(huán)節(jié)，我模仿王老師的做法，讓說的同學(xué)站起來，聽的同學(xué)坐著，說完之后坐下去，聽的同學(xué)再站起來說。這樣做的好處是，首先比小組合作效率高，能保證在較短的時(shí)間內(nèi)人人都得到說的鍛煉，其次，站著說，給說者一種無形的責(zé)任感——我正在說給別人聽，我要好好地說，最后還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是可以讓老師非常明確地掌握課堂進(jìn)度——都坐下來，說明都說完了。這方法我在我的語文課堂上經(jīng)常使用，很是喜歡。
二、不足之處
一個(gè)字——急！
理想中的自己，在課堂上，擁有從容的語速、精妙的語言、優(yōu)雅的舉止，可是現(xiàn)實(shí)中……看課堂實(shí)錄，倉促感讓人沮喪。
首先是版塊一欣賞范文的倉促。讀文后，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間去自主發(fā)現(xiàn)，自己匆匆概括總結(jié)。
其次第二版塊的第一環(huán)節(jié)“同桌交流”，聽課老師一致表示該環(huán)節(jié)快得都有點(diǎn)懵了——這里我想解釋一下，我的本意只是想讓孩子交流一下自己觀察過的動(dòng)物的名稱，然后選定一種動(dòng)物作為本次說話的目標(biāo)，至于動(dòng)物的有趣之處留待下個(gè)環(huán)節(jié)去解決。話雖如是說，該環(huán)節(jié)造成的“懵”的感覺，說明教學(xué)設(shè)計(jì)或者說我的教學(xué)語言的表述，存在著問題。如果這樣說呢：同學(xué)們，這些天你觀察了解了哪些動(dòng)物？和同桌說說那些動(dòng)物的名字吧，看看誰觀察的動(dòng)物多。這樣是否會(huì)更明確一些？
最鬧心的是第三版塊“寫”時(shí)，我的不淡定了。
看教學(xué)實(shí)錄，我一調(diào)試好希沃教學(xué)軟件（可以將學(xué)生作品拍照上傳白板），就開始催促孩子們快點(diǎn)寫了，此時(shí)孩子們剛剛動(dòng)筆5分鐘。然后我一直催一直催，第12分鐘喊停，其時(shí)，部分學(xué)生正奮筆疾書，但我強(qiáng)迫孩子停筆，開始寫話評(píng)講。
7分鐘的催促，強(qiáng)制性的打斷，幾分焦躁，幾分粗暴，幾分不自信……這哪里是自己理想中的課堂？其實(shí)現(xiàn)在想來，教學(xué)時(shí)間的安排應(yīng)該算是合理的，我本不該如此焦灼。前兩大版塊正好用去20分鐘，然后學(xué)生寫話12分鐘，評(píng)講8分鐘。不過，后20分鐘可以做個(gè)調(diào)整，15分鐘讓孩子安靜寫話，老師只悄聲提醒個(gè)別慢的學(xué)生，然后用5分鐘評(píng)講，應(yīng)該更合理一些吧。
本節(jié)課缺憾還有很多，例如：在評(píng)價(jià)學(xué)生作品前，先陳述或者出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)起來一定更明確更順暢；例如：學(xué)生上臺(tái)講述有趣的孔雀時(shí)，如果及時(shí)補(bǔ)充長(zhǎng)著扇子一樣美麗尾巴的是孔雀哥哥不是孔雀妹妹，多完美……
我知道，一節(jié)課，總有這樣那樣的遺憾，但是，存在這樣那樣缺憾的一節(jié)課，尚能“目標(biāo)基本達(dá)成”，深感寬慰。感謝勞校的賜教，沒有導(dǎo)師一遍一遍的打磨，就沒有這樣一份扎實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就沒有這樣一節(jié)“干凈、有效”的寫話指導(dǎo)課�！跋饶ソ贪冈倌フn”，我已經(jīng)做好繼續(xù)打磨教案打磨課堂教學(xué)的準(zhǔn)備了。希望下一節(jié)課上的我，距理想中的自己更近一點(diǎn)兒。
《有趣的動(dòng)物》口語交際教學(xué)反思 篇5
《有趣的動(dòng)物》是本次口語交際的主題，主要是引導(dǎo)學(xué)生把看到或了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽,并在介紹交流和傾聽中了解一些有趣的動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂,了解一些鳥獸蟲魚的知識(shí)。為了更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本次口語交際,我在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,為了讓學(xué)生在口語交際課堂上樂說、善說,真正做到“能說會(huì)道”,我設(shè)計(jì)了不同層次的口語交際活動(dòng),并利用多媒體課件與教學(xué)相結(jié)合,兩者相輔相承,起到良好的教學(xué)效果，課后我及時(shí)進(jìn)行了反思，現(xiàn)將本課教學(xué)反思總結(jié)如下:
一創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行自我介紹
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”,為了更好地創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的教學(xué)情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)令人神往的大自然,感受生物聚會(huì)的和諧氛圍。我在上課開始要求學(xué)生帶上自己課前精心準(zhǔn)備的頭飾來扮演自己喜歡的動(dòng)物,同時(shí)利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生物王國(guó)聚會(huì)的.情境。因?yàn)檎n前學(xué)生都準(zhǔn)備了自己喜歡的頭飾，再加上課件中詼諧幽默的音樂和一幅幅精美的動(dòng)物的圖片，學(xué)生們一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性非常高漲,好像他們自己就是動(dòng)植物中的一員,正準(zhǔn)備向別人介紹自己呢!
在本次口語交際中我一改教師在孩子們心中神圣的形象，戴上了自己課前做好的頭飾大象來扮演大象媽媽，并模仿了動(dòng)物的聲音和同學(xué)們打招呼，低年級(jí)的孩子本來就對(duì)老師非常的崇拜，今天的我一下子變成了“大象媽媽”，可把他們給樂壞了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情特別高。我就趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生互相介紹自己的頭飾介紹自己的名字。通過這一環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)孩子們課前準(zhǔn)備非常充分,他們興趣盎然地介紹自己,并積極主動(dòng)和周圍的朋友打招呼,使課堂氣氛變得熱烈融洽，真的像森林中在開大會(huì)呢！
總之,進(jìn)行完本課的教學(xué)后我自己的收獲也特別大,我充分發(fā)揮了多媒體課件與課堂的整合作用,讓學(xué)生在口語交際的同時(shí)感受到了圖、文、音、動(dòng)、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個(gè)課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。我自己了解了很多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。當(dāng)然我也看到了還有一部分學(xué)生交流水平有待提高，還不能比較詳細(xì)地介紹“自己”，在今后的口語交際中還要注重從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話,這樣孩子就會(huì)循序漸進(jìn),步步跟上,為今后更好地進(jìn)行口語交際。
《有趣的動(dòng)物》口語交際教學(xué)反思 篇6
主題反思“有趣的動(dòng)物”喜歡小動(dòng)物似乎是每一個(gè)孩子的天性，我們以“有趣的動(dòng)物”為主題開展了教學(xué)活動(dòng)。
在開展綜合活動(dòng)《猜猜我是誰》時(shí)，活動(dòng)一開始，教師以猜謎游戲的形式導(dǎo)入，當(dāng)孩子們?cè)诓鲁鲋i底時(shí)，心里甭提多高興，接著教師出示小動(dòng)物的手偶更是引起孩子們的注意，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
再如科學(xué)探索活動(dòng)《找尾巴》，我首先請(qǐng)幼兒回憶“你知道哪些動(dòng)物是有尾巴的，它們的尾巴長(zhǎng)什么樣子？”并利用多媒體課件，請(qǐng)幼兒依次猜出是哪個(gè)小動(dòng)物的尾巴，并說出尾巴的本領(lǐng)。最后讓幼兒給沒有了尾巴的動(dòng)物貼上尾巴幼兒在看看，玩玩，做做的過程中學(xué)到了知識(shí)。
語言活動(dòng)《小老鼠和大象》一課讓幼兒充分的理解了大和小兩個(gè)相對(duì)的關(guān)系，大大的大象和小小的小老鼠會(huì)成為快樂的好朋友，大象的所有物品和小老比較都是很大很大的，通過傾聽故事，觀看圖片，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的語言邏輯能力。
通過各種活動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從各個(gè)不同的角度說出自己喜愛某種動(dòng)物的原因。雖然小班孩子的語言表達(dá)能力還不夠豐富，只會(huì)說一句很簡(jiǎn)單的話，但孩子們的`學(xué)習(xí)熱情空前高漲，他們非常樂意和同伴們進(jìn)行交流，歡笑聲在活動(dòng)中此起彼伏。
對(duì)孩子們來說，喜愛動(dòng)物之情是與生俱來的。鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビH近、去關(guān)注自己周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，孩子們是非常樂意的，他們完全可以找到多種小動(dòng)物，并對(duì)其中的一種或幾種發(fā)生興趣，而這種興趣將激發(fā)他們自發(fā)地觀察認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，從中獲得更多的小動(dòng)物的信息。
通過“可愛的動(dòng)物”這一主題活動(dòng)的開展，使幼兒對(duì)動(dòng)物生動(dòng)有趣的形象有了初步的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情
《有趣的動(dòng)物》口語交際教學(xué)反思 篇7
“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”，它既是一個(gè)人智慧的反映，也是一個(gè)人隨身攜帶的永不過時(shí)的魅力�？谡Z交際能力的強(qiáng)弱，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語發(fā)展實(shí)際，我想：一堂好的口語交際課，應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說、會(huì)說、樂說的境界。通過這節(jié)課的教學(xué)，既有自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，也有業(yè)務(wù)素質(zhì)不足表現(xiàn)出的問題。
優(yōu)勢(shì)方面
1、課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，問題明確，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，
2、面向全體學(xué)生，全面發(fā)展了學(xué)生的語言交際能力。
在教學(xué)中讓學(xué)生先在小組按順序來介紹，然后再讓小組推薦代表到前面來說，做到了口語交際的有效性。
3、語言清晰。特別是在老師示范介紹大熊貓時(shí)，肢體語言得到充分展示。教師的示范，為學(xué)生接下來的口語表達(dá)指明了路子，做到了拋磚引玉。
4、反饋及時(shí)，課堂上充分培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力。如：你的印象最深的是什么，對(duì)哪一點(diǎn)最深？
5、小組在合作交流中，你說我說，生生交流。
學(xué)生只有在交流中才能做到補(bǔ)己之短，吸別人之長(zhǎng)，集自己一身。可以看出學(xué)生的口語表達(dá)水平有所提高。
6、有趣的動(dòng)植物開大聚會(huì)，構(gòu)思巧妙，板書吸引人的眼球，提高了學(xué)生說的興趣欲望。
不足方面
1、老師備課教學(xué)思路不夠開闊。
在引導(dǎo)孩子們準(zhǔn)備資料時(shí)，可聲、色、味俱全，既找實(shí)物又能有圖片、錄音、或視頻等，或者進(jìn)一步合成一些資料；還應(yīng)充分利用身邊的（教室里）資源，抓住其一點(diǎn)特性進(jìn)行介紹，減小難度。
2、對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不夠。
對(duì)學(xué)生的'準(zhǔn)備沒做硬性要求，個(gè)別學(xué)生對(duì)自己平時(shí)觀察到的動(dòng)植物的有趣現(xiàn)象寫在了日記里，這時(shí)候卻不知道直接拿來用；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前收看《動(dòng)物世界》或《大自然的奧秘》等節(jié)目。
3、發(fā)揮了學(xué)生的主體性，但老師對(duì)學(xué)生說時(shí)的引導(dǎo)不夠，注重了實(shí)效，但沒達(dá)到實(shí)際效果。體現(xiàn)在：
�。�1）及時(shí)評(píng)價(jià)沒有做到導(dǎo)向性作用，應(yīng)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生說的效果，引導(dǎo)后面的學(xué)生說時(shí)注意的問題，使后面的同學(xué)說的質(zhì)量得到提高。
（2）小組內(nèi)進(jìn)行說時(shí)，應(yīng)先提示：說清楚，讓同學(xué)們對(duì)你印象最深刻。這樣能加強(qiáng)學(xué)生傾聽的注意力。（備課時(shí)有，但講課時(shí)老師沒有及時(shí)提示，影響了學(xué)生聽的效果。）
4、說到藏羚羊時(shí)可引導(dǎo)保護(hù)稀有動(dòng)物。讀日記里寫的小動(dòng)物，可由陌生動(dòng)物過渡到熟悉的動(dòng)物。
今后努力方向
1、備課時(shí)多先自己充分思考，提前充分征求同組老師們的意見與建議，開闊思路，把設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。
2、平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生敢說。一是布置學(xué)生提前搜集素材，上課做到有準(zhǔn)備地說。學(xué)生們有備而來，自然心中不慌。二教學(xué)生一些實(shí)用的方法，不知該說啥時(shí)，干脆練習(xí)說最完整的話（口語交際本來是要求簡(jiǎn)潔的）并且把語速放慢，留出思考的時(shí)間；說話中要盡可能地做到與聽眾的目光交流，訓(xùn)練膽量等。三是平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生自信心。
3、培養(yǎng)孩子樂說。平時(shí)課堂上評(píng)價(jià)時(shí)，除真誠(chéng)鼓勵(lì)、有效指點(diǎn)外，還需要在情境、話題兩方面精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生因投入而忘我地說，動(dòng)情地說�！芭x擇貼近生活的話題”，可以拉近教師與學(xué)生的心理距離，消除學(xué)生在口語交際課堂上的表演感。
4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中“能說會(huì)道”的能力。通過示范，教學(xué)生說什么。通過隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，教學(xué)生怎樣說更好。
5、關(guān)于知識(shí)的準(zhǔn)確性，（面包樹在非洲，說成印度；關(guān)于水蘑菇的述說不夠準(zhǔn)確。）從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。不認(rèn)識(shí)的字得查字典注上音，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
講一次研討課，就能讓自己反思自己的不足，在以后的工作中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改正不足，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生受益。
《有趣的動(dòng)物》口語交際教學(xué)反思 篇8
今天我上的這節(jié)課是一年級(jí)的一節(jié)群文閱讀研究課《有趣的動(dòng)物》。讓一年級(jí)的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冏R(shí)字少，沒有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，想讓孩子們從一年級(jí)開始感受閱讀的樂趣，學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)而愛上閱讀，因?yàn)槲以絹碓礁杏X到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對(duì)孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
一年級(jí)的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學(xué)？我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧！而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)能力，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的'好習(xí)慣。
兒歌如此之多，如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢？思考了很久，想到過寫動(dòng)物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢？于是我選擇了《有趣的動(dòng)物》這個(gè)主題。
圍繞主題，我定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。
2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動(dòng)物知識(shí)。
3、在誦讀兒歌的過程中訓(xùn)練孩子的理解能力和表達(dá)能力，幫助孩子積累語言，并逐步提高運(yùn)用語言的能力。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、交流導(dǎo)入。
二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏；讀懂兒歌。
三、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書籍�？偟膩碚f，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍，在讀、演、玩中激發(fā)了閱讀興趣，提高了聽、說、讀、寫的能力，基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
四、不過也有許多做得不夠好的地方，如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠。教學(xué)《一對(duì)蟈蟈吹牛皮》這首兒歌時(shí)，應(yīng)該讓孩子“表演讀”，那樣表演會(huì)更豐富多彩。
五、此外，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，只有讓孩子們走進(jìn)他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活思維。而我在創(chuàng)設(shè)“誰說螞蟻小”這個(gè)情景時(shí)做得還不夠。
老師還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中更多的關(guān)注生成的問題，還要更充分的營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛等。當(dāng)然，也留給我們一些思考：我們的教學(xué)設(shè)計(jì)如何兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子？這些都有待我們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)實(shí)踐中去探索、去總結(jié)。
最后，用教科書教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的。如果課堂教學(xué)、兒童閱讀這兩手長(zhǎng)抓不懈，語文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國(guó)的未來前程似錦。
《有趣的動(dòng)物》口語交際教學(xué)反思 篇9
《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》是人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教材中的一篇選讀課文。這類課文內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng)，教學(xué)時(shí)，教師提出要求，通過交流促進(jìn)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生更多，更廣泛地課外閱讀�！队腥さ膭�(dòng)物共棲現(xiàn)象》所對(duì)應(yīng)的是第三單元，這個(gè)單元的教學(xué)主題是：抓住文章主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示，而這篇課文可以說這組課文的延伸。
《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》是一篇科普說明文，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能更清楚、明了，課前找了許多課文之外的關(guān)于動(dòng)物共棲現(xiàn)象的資料，準(zhǔn)備很多、用心良苦。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生質(zhì)疑課題入手，由學(xué)生根據(jù)課題提出了幾個(gè)問題：什么叫共棲？
哪些動(dòng)物共棲？怎樣共棲？教學(xué)時(shí)，我在掃清了學(xué)生的字詞障礙之后，緊緊圍繞提出的問題讓學(xué)生，讓學(xué)生了解文中講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因。
之后補(bǔ)充拓展，讓學(xué)生從《蛇與莊稼》的課文中明白一些道理，又從《自然界的最佳拍檔》中讓學(xué)生了解了“鬃狼---狼果樹—切葉蟻”這一有趣的現(xiàn)象。
課上完了，總覺得有許多是沒有完成的。就像評(píng)課的老師說的.一樣，沒有對(duì)有趣進(jìn)行多學(xué)習(xí)。其實(shí)，在上課開始之初，我也曾想過要把重點(diǎn)放在有趣上，讓學(xué)生多說一說有趣在哪兒，可是又考慮到這是一篇選學(xué)的課文，如果我上的太詳細(xì)了就又變成了和精讀課文一樣了嗎？所以為了讓學(xué)生了解更多的動(dòng)物的有趣的現(xiàn)象，我把文章的內(nèi)容上得稍微簡(jiǎn)略些，補(bǔ)充了更多的內(nèi)容。給我自己的感覺就像走過場(chǎng)。這樣的文章究竟該怎樣上呢？哎，難難難！
《有趣的動(dòng)物》口語交際教學(xué)反思 篇10
第一，我沒有對(duì)課文中描寫動(dòng)物共棲時(shí)有趣的句子進(jìn)行逐句分析、品讀，而是把學(xué)生匯報(bào)的所有句子一次性呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生既可以選擇其中一句進(jìn)行品讀、批注，也可以集中對(duì)比學(xué)習(xí)。這種處理方式是完全有別于精讀課文的。
第二，我非常重視學(xué)生的讀讀、批批、注注。集中出示有關(guān)描寫動(dòng)物共棲時(shí)的有趣情景的句子，學(xué)生在批注過程中能揣摩到運(yùn)用對(duì)比方法學(xué)習(xí)的好處。
另外，這部分的'教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了對(duì)文章語言表達(dá)形式的關(guān)注，運(yùn)用擬人化手法和重視動(dòng)作描寫是本篇科普文的顯著特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，通過引導(dǎo)、品讀，學(xué)生悟到了其中的規(guī)律，這對(duì)學(xué)生的啟發(fā)幫助是巨大的。小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。從以學(xué)懂一篇課文為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行某項(xiàng)語文能力訓(xùn)練為目標(biāo)是教學(xué)的基本原則之一。
葉圣陶在《關(guān)于語言文學(xué)分科的問題》一文中說：語文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語言這個(gè)工具，張志公先生說：語文教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)不是單一的，但是語文教學(xué)的基本任務(wù)是語言學(xué)習(xí)，是語言的理解和運(yùn)用，是聽說讀寫能力的提高。
《有趣的動(dòng)物》口語交際教學(xué)反思 篇11
這是一節(jié)以孩子們多變的嗓音為探究材料的科學(xué)活動(dòng)，在實(shí)施過程中體現(xiàn)了以下兩個(gè)特點(diǎn)：
一、探究過程快樂。
1、快樂的游戲情境。
以幕后打招呼的游戲?qū)牖顒?dòng)，先引導(dǎo)幼兒感知聲音的粗細(xì)，進(jìn)而探究聲音的其他簡(jiǎn)單變化，再到技術(shù)加藝術(shù)化的口技嘗試，讓幼兒始終保持著較高的興趣。
2、快樂的交流表演。
教師沒有泛泛地講解聲音有多少種變化，而是鼓勵(lì)幼兒自由地交流一句話來體現(xiàn)他們探究的聲音變化的過程：聲音變粗變細(xì)、變快變慢、變高變低亦或是情緒的變化;特別是在模仿口技表演環(huán)節(jié)，幼兒很主動(dòng)地要求表演，技能上無可厚非是欠缺的`，但表演的范兒還是十足的，儼然就是一個(gè)個(gè)小小的口技演員，紛紛體驗(yàn)到了成功的快樂。
二、經(jīng)驗(yàn)提升無痕。
1、無痕解決重難點(diǎn)
幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數(shù)來交流與表現(xiàn)呢，為了解決這一重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了記錄表，嘗試讓幼兒自己做記錄，這樣便于記錄者交流，也便于教師了解幼兒的思考過程，同時(shí)也能讓其他幼兒參與其中來提出問題;幼兒是否能運(yùn)用各種方式來變化聲音呢，我設(shè)計(jì)了看標(biāo)記演唱《小兔乖乖》的歌曲，演唱有三遍，這三遍體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的原則。此類方法的運(yùn)用，使難點(diǎn)易化，有利于幼兒主動(dòng)建構(gòu)提升經(jīng)驗(yàn)。
2、無痕提升再拓展
科學(xué)集體活動(dòng)一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，于是我精心準(zhǔn)備了一組口技大師表演的聲音與視頻《邊防哨所的一夜》，帶給孩子們強(qiáng)烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學(xué)探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹立奠定了良好基礎(chǔ)。
《有趣的動(dòng)物》口語交際教學(xué)反思 篇12
《有趣的動(dòng)物》口語交際是二年級(jí)上冊(cè)第一組教材《語文園地一》中的內(nèi)容。第一組教材是以科學(xué)為主題編排的，力求通過這次口語交際訓(xùn)練，既提高學(xué)生口語交際的水平，又能豐富學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)，植物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛大自然。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)、有比較濃厚的興趣，本堂課的教學(xué)策略是：嘗試讓學(xué)生把自己當(dāng)成一種有趣的動(dòng)物或，通過創(chuàng)設(shè)情境、示范引路、嘗試接觸、小組交流、班內(nèi)交流的教學(xué)流程，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際時(shí)循序漸進(jìn)、逐步遞升的特點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真傾聽”、“把話說清楚、說完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特點(diǎn)介紹”、“注意有禮貌”等口語交際的.基本要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行介紹和交往，使學(xué)生養(yǎng)成善于交際、樂于交際的好習(xí)慣，并能在活動(dòng)中感覺到動(dòng)植物的有趣以及保護(hù)動(dòng)植物的重要性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)。為了充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，課堂中精心創(chuàng)設(shè)各種交際情境和民主寬松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生口語交際的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，努力提高學(xué)生的口語交際水平，并讓他們?cè)诮浑H中了解各種有趣的動(dòng)物、植物，激發(fā)他們探索大自然奧秘的興趣。
因此，教學(xué)中我注重學(xué)生口語交際興趣的培養(yǎng)，同時(shí)更注重語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
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