《整理和復習二》教學反思（精選14篇）
在現實社會中，課堂教學是我們的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編幫大家整理的《整理和復習二》教學反思，希望對大家有所幫助。
《整理和復習二》教學反思 1
注重《整理和復習》課的條理性、系統性。在上課初，首先采取計算和問答形式讓學生回憶本單元所學的知識，在此基礎上進行系統整理，層層遞進而不單純?yōu)榱苏恚辉趹蒙�，既重視發(fā)揮課本習題的導向作用，面向全體學生，掌握基本知識，形成基本技能，又注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。注重補充習題的靈活多變性，將重難點進行分散處理。
不足之處：
1、在操作過程中難免會有一些處理不當的地方。如對學生的評價語言不夠到位，沒有起到激勵的作用，因而課堂氣氛不是特別活躍，我會在以后的`教學過程中不斷改進，爭取更大的進步。
2、 小組中合作怎樣更有效？后進生在小組中怎樣得到進步？這些問題都沒有關注到。這也是我今后努力的方向。
《整理和復習二》教學反思 2
這節(jié)課是二年級下冊教科書第七單元的最后一個內容《整理和復習》。整個單元是萬以內的計算，有兩位數加、減兩位數的口算、有幾百幾十加減法的筆算及三位數加、減三位數的估算內容。我把這節(jié)課分為三個部分進行復習，分別是口算、筆算、估算。在教學后，我及時進行反思，可以總結為以下幾點：
一、教學思路清晰，學生能清楚地知道這節(jié)課所復習的內容。
這節(jié)課開始我就明確告訴學生這節(jié)課所要學習的內容，使學生能清楚知道自己的學習任務。復習每一個內容時，我都先讓學生先根據自己所掌握的.知識先做題，讓他們自己先進行一個復習，然后再幫助學生進行整理，我們在口算、筆算時要注意什么呢？讓學生能先根據剛才所做的題自己小結出應注意的問題，學生自己通過做、實踐后得到的結論印象會更深刻。
二、教學題型多樣。
在這節(jié)課中，有直接讓學生口算的題，有個人比賽、判斷正誤并改正、列豎式計算、找近似數、估算及解決問題的內容，形式多樣。這個單元主要是計算，我通過各種形式的題型讓學生對所學的知識內容理解和掌握得更好。
三、自主探索與小組交流相結合。
在復習課時，我仍然注重學生個人自主探索及小組合作交流相結合。學生們獨立口算，自己獨自筆算；而對于估算的難點內容我會讓學生先相互交流、討論，在小組里先說說，這樣好的學生可以引導、帶動其他的學生，更增強了學生的自信心，也使得教學效率大大提高。
四、注重培養(yǎng)學生思考、總結的能力
在進行完口算及筆算的判斷后，我讓學生獨自來說說口算的方法及口算和筆算要注意的問題，同時我還讓學生在復習完后談談自己的收獲及讓學生找出自己還存在的問題，不僅培養(yǎng)學生獨自思考、概括總結的能力，同時還注重學生表達能力的培養(yǎng)，讓他們有自己的思考空間，有自己的思想和見解。
五、采用小組獎勵機制，激發(fā)學生的學習興趣。
課前我就提出明確的要求，并采用小組獎勵的機制對學生學習興趣的激發(fā)，對課堂中學生的組織紀律、學習狀態(tài)進行適當的激勵，用小組的競爭機制使學生投入到學習中去。課后及時對學生的學習、課堂表現情況給予評價。
不足之處：
這節(jié)課較多是讓學生來說，讓學生實際練習、動手做的題目較少。復習內容很明確，就是口算、筆算和估算，主要是將它們分開進行復習的，缺少綜合性的練習，讓學生自主選擇計算的方法。
《整理和復習二》教學反思 3
一、學生體會成功
為了解學生對這部分知識的掌握情況，課前學生設計了一張復習題，這張題卡既起到了了解學生學習水平又達到了幫助學生回憶相關知識點的目的。這里教師是要求學生展示他們的研究成果，是把學生作為一個研究者來看待。這既反映了教師的教學觀和學生觀，也把學生真正作為學習的主體來對待，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
二、促進知識的系統化
這是一節(jié)復習課。顧老師根據知識的重點，學習的難點和學生的薄弱環(huán)節(jié)，引導學生按照一定的標準把已學的知識進行梳理、分類、整理、弄清它的來朧去脈，溝通其縱橫聯系，從整體上把握知識。為了達成這一目標，讓學生去自我構建知識的網絡圖。先由學生自己對該部分知識進行歸納總結，在課堂上展示后再通過師生的共同評價修正，從而幫助學生建立整體性的認知框架，完善認知機構。學生的主動性和積極性得到了充分的發(fā)揮，比只由教師講解學得主動、理解深刻。
三、溫故而知新
復習課的目的不僅是要使知識系統化，還要對所學知識有新的認識、提高。顧老師注重了知識間的聯系。把用字母表示數、方程的意義、解方程安排到一起復習，有助于學生對簡易方程的知識有一個全面的了解。本節(jié)課在數量關系的認識上正是想突破這點。在小學階段計數量關系往往只注重了數量關系間的'相等關系，其實數量關系間的不等與相等是兩種親系。
這節(jié)課使我感受很深。在這節(jié)課的教學設計時，在明確復習課的目的任務的前提下，以培養(yǎng)學生能力，促進學生發(fā)展為指導思想，將自主探究、合作交流的學習方式貫穿于課的始終，并將評價與教師的教和學生的學有機的融為一體。充分激發(fā)和調動起了學生學習的積極性和主動性，獲得理想的復習效果。
《整理和復習二》教學反思 4
在平時教學中，我們的整理復習課很多都上成了練習課，因重復練習，而缺少新意；因題海戰(zhàn)役，而顯得枯燥無味，給整理復習課教學留下了一絲陰影。我所執(zhí)教的這節(jié)課主要是對四年級上冊《角的度量》單元所學知識進行歸納整理，使之條理化、系統化，并通過查缺補漏進一步鞏固、深化基礎知識，提高學生的學習能力和數學思維。
本節(jié)課通過“猜一猜”的游戲，直接引題，不但一下子吸引了學生的注意力，而且激活了學生的思維，拓展了學生的視野。課上通過“知識花”的形式把知識要點進行了歸類完善，學生通過對所學知識的自主梳理，理清了知識間的來龍去脈，做到“橫成片豎成線”，從而拓展了原有的知識結構。在這里，以學生“理”為主，教師“引”為輔，學生積極主動地將所學的一個個零散知識串成線，形成更充實的知識網。
這樣的形式既避開了整理復習的`枯燥性，又幫助學生再次回憶了本單元的知識要點，溝通了知識間的聯系，使學生在頭腦中形成了一個清晰的輪廓，學會了一些簡單整理知識的方法，培養(yǎng)了學生主動建構知識網絡的意識。然后通過一系列有梯度習題的訓練，不僅讓學生對所學知識進行了鞏固，而且將所學的知識融會貫通，靈活運用，使學生在靈活掌握解題方法的同時感受到數學知識的應用價值。總之，本節(jié)課重在突出重方法、夯基礎、促思維的理念，以鞏固梳理已學的知識、技能為主要任務，注重練習的有效性，以此培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。但教學永遠是一門缺憾的藝術，本節(jié)課如果能再放手讓學生去多說、多做，給學生更多的自主學習空間，學生自主學習能力將會得到更大的提高。
《整理和復習二》教學反思 5
一、教學反思：
這節(jié)課的內容主要是讓學生初步學會收集數據，感受生活中處處有數學，會把數據分類、收集，掌握整理數據的方法。教學中努力用課標中新理念指導教學，使學生真正成為學習的主人。
在教學中，注重讓學生全程參與學習活動——課前參與、課中體會、課后反思，激發(fā)學生的學習積極性、主動性，使學生體會數學知識的產生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的'力量，同時，讓學生掌握必要的基礎知識與基本技能。
二、不足和今后在教學中應注意
為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的`特長，培養(yǎng)他們數學能力。只可惜本節(jié)課各個環(huán)節(jié)的時間沒有把握好，導致對學生的訓練還不夠，這是本節(jié)課很大的不足。
在以后的教學中，希望自己能吸取經驗，改善教學，多向其它老教師學習，提高自己的教學能力。教學是一門藝術，需要不斷的改進。
《整理和復習二》教學反思 6
《兩位數乘兩位數》這部分內容包括整十乘整十數的口算，兩位數乘兩位數的估算、筆算和解決問題等內容。孩子們已經學習了表內乘法、兩位數乘一位數的口算，估算和筆算是本單元乘法學習的最直接的認知基礎。上了整理與復習課，感受挺多的，有得有失，現作以下反思：
一、情景激趣，貫穿課堂
復習課不像新授課那樣能讓學生覺得有“新鮮感”。這節(jié)計算復習課的教學對象又是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，如果用純粹的先理后練的復習方法似乎不太符合學生的年齡特點。根據他們的認知規(guī)律，執(zhí)教老師使用邊理邊練的復習方法，并設計了色彩鮮明的課件和有趣的情境進行教學�！缎抡n標》指出：數學教學應聯系現實生活，使學生從中獲得數學學習的積極情感體驗、感受數學的力量。
我們常說好的開始是成功的一半，其實我覺得課堂上也是如此。執(zhí)教老師在復習課開始之前，就利用學生耳熟能詳的動畫片《小火車》中的動畫形象小藍和小綠、小紅，并創(chuàng)設出學生感興趣的“奪得大汽笛”的情境，學生的注意力一下子被吸引住了，整節(jié)課的課堂氛圍也能很好地被調動。接著我把這教學情境貫穿起來，以“解鎖—翻越大山--亮燈”為主線展開分層練習，讓學生在學習的過程中，有個情境的連續(xù)性，學生對這節(jié)課的興趣更大了，整節(jié)課都在愉悅中度過。都說興趣是最好的老師，我想這就是本節(jié)課收到較好效果的關鍵。
二、及時小結，提高效率
小結也是課堂重要的環(huán)節(jié)之一。俗話說“編筐編簍，重在收口”。數學課堂小結是整個教學的有機組成部分，對教學內容起到總結重點、畫龍點睛和提煉升華的作用。幫助學生梳理、鞏固知識，活躍思維、加深記憶。及時的課堂小結也體現教師的教學智慧，為學生指明學習的方向。
在本節(jié)課中，老師注重讓學生小結口算、估算和筆算的方法。在口算練習后，通過讓學生小組討論思考“因數的末尾一共有幾個0，積的末尾也一定只有這幾個0？兩位數乘兩位的積是幾位數？”這兩個問題，有效提高了學生口算的準確性。在練習筆算后，老師又讓學生說說在筆算乘法中要注意哪些問題，這樣能讓學生在筆算中減少了各種錯誤。在解決問題的練習后，及時小結各種算法各有所長，并沒有優(yōu)劣之分，讓學生懂得在解決不同的實際問題時，就要靈活選擇最合適的算法。而在課的最后，讓學生自我總結反思，讓學生看到自己的收獲與不足，提高了復習的效率。
三、指導方法，提高能力
學生是課堂真正的主人，在復習課上也不例外。笛卡爾指出：“最有價值的知識是方法的知識”。在復習過程中，要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習的.全過程，激發(fā)學習興趣。特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。對于三年級的學生來說，獨立歸納整理知識還是比較困難的，因此，在這節(jié)課中，執(zhí)教老師“手把手”地指引學生打開書回顧學習過的知識點，弄清本單元分了幾小節(jié)，每小節(jié)幾個例題，在每個例題中學習了什么，一邊看書一邊填寫知識結構圖。使本單元知識在學生腦中逐步形成網絡。并用直觀生動的課件和網絡介紹了用大括號表示的知識結構圖、樹形知識結構圖等多種整理知識的方式，學生覺得整理知識是一件新鮮有趣的事，并初步學習了整理復習知識的方法，提高了自學能力。
回顧整節(jié)課也存在很多不足，感覺有很多細節(jié)處理不到位。例如由于時間的關系，某些題目只能點到為止，如果能深入進去，學生的思維更開拓。又如課堂中未能讓每一個孩子充分展示，還是“話太多”等。我想，數學復習課就像一片需要開墾的地，只要善于思考、勤于實踐，復習課會越來越精彩，越來越充滿活力。
《整理和復習二》教學反思 7
《長方體和正方體的整理與復習》是人教實驗版第十冊數學的第三單元內容，是在學生探究平面圖形的基礎上，第一次接觸三維立體圖形，是由平面擴展到立體的開始。立體圖形是學生初次有了”看不到“的地方，開始了真正意義上的空間想象。前面兩個單元都沒有整理復習專項內容。本單元特意安排一個整理和復習板塊，這足以說明整理本單元內容是非常必要。著眼復習課和練習課不同，復習課是學生對已有知識的再現和梳理，對學生已經建構的知識進行鞏固、深化、擴展。使知識系統化、條理化，針對學生的弱點，查漏補缺。要充分發(fā)揮復習課的作用，避免將復習課上成練習課，復習課應當選擇恰當的教學策略。因此，本節(jié)課我嘗試使用“先學后教、當堂訓練”教學模式，經歷了“自學—鞏固—解決問題能力培養(yǎng)—思維培養(yǎng)”四階段。
一、嘗試回憶整理，形成知識網絡。
本節(jié)課的重點是讓學生通過自主回憶，自我梳理，整理歸納形成系統的知識網絡。
首先課件出示長方體和正方體立體圖，讓學生猜一猜今天的學習內容，引出課題。再直截了當地出示學習目標、自學指導，讓生明確今天學習本節(jié)課的目的，并有方向可循。接著放手給學生自己完成“整理表”，最后引導全班交流，完善整理表，形成知識網絡。這一過程，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓每個學生都參與到知識的整理中來，巧妙的幫助學生從概念，公式，單位，進率等角度去整理知識點。學生都能快速完成整理表，對計算公式的掌握較好，但在引導全班交流時，發(fā)現學生對排水法的理解不夠深入。
二、再現“難點”，補缺補漏，鞏固所學知識。
在本單元教學過程中，我發(fā)現學生對12條棱的分組、排水法理解不透，導致解決問題時不夠靈活，阻礙學生解決能力的培養(yǎng)。學生由于第一次接觸“立體圖形”，空間想象有待培養(yǎng)與發(fā)展。我從以下3個問題入手，發(fā)展空間觀念，知識鞏固。
（1） 長方體6個面中，只能有2個正方形，這兩個正方形只能相對，不能相鄰。
�。�2） 12條棱可以怎樣分組？
（3） 排水法求不規(guī)則物體的體積。
學生能獨立完成問題（2）和問題（3），但語言組織不夠嚴謹，問題（1）的解決比較困難，從中反應出學生的想象能力有待提高。立足我班學生實際情況，此環(huán)節(jié)我借助了多媒體的動畫效果，較直觀地再現并解決了這些“難點”，給學生提供想象的“直觀基礎”，培養(yǎng)學生想象能力，發(fā)展空間觀念。
三，強化基礎訓練，促進知識再現，培養(yǎng)解決問題能力。
復習課的主體是知識的再現，而必要的`基礎訓練是再現知識的最好手段。本堂課，我在學生整理完本單元的`知識點，設計了疑點追蹤后，直接出示如下解決問題，放手給學生獨立完成。
生生商行做了一個長方體燈箱，長0.6米，寬0.5米，高1米。
1、焊這燈箱框架，至少需要多少米的鋼管？
2、燈箱上貼著一圈商標紙（底面不貼），這商標紙至少多少平方米？
3、這燈箱占空間有多大？
接著抽3個出錯的學生板書，學生自己相互訂正。最后學生自己總結概括解決這些問題的思路。
四，靈活運用知識，發(fā)展學生思維。
本節(jié)課我力圖挑戰(zhàn)性和思考性。從學生掌握到的知識出發(fā)。提供出接近學生已有知識經驗，智能水平，但又必須”跳一跳“才有可能夠到的問題，于是，我設計“找不變量、割拼、排水法、鋪瓷磚”四種類型的思維突破題，讓學生自己選擇一至兩題進行挑戰(zhàn)與突破，最后教師借助課件引導理解問題的難點，探究解決問題的思路，培養(yǎng)解決問題的能力，培養(yǎng)思維。本節(jié)課重點解決了“排水法”，問題：一個從里面量長是80厘米，寬是50厘米，高是60厘米的長方體玻璃魚缸中，裝有200L的水，亮亮把一塊珊瑚石完全放入水中，這時水深50.5厘米，這個珊瑚石體積是多少？學生一開始不能快速提煉200L水是“水體積”這一知識，我借助課件引導理解，在動畫演示放珊瑚、水上升的過程，讓生明白“這時的總體積=水的體積+珊瑚石的體積”，要求珊瑚石的體積，就得用總體積—水的體積，探究出解決問題的思路，得以解決問題。
總的來說，這節(jié)課自我感覺在教學環(huán)節(jié)的設計，教學資源的運用，學生的學習以及學生對知識的達成等方面表現的還不錯，學生也學到了我預期想讓他們學到的東西。但仍存在很多不足之處。如：在練習題的表現形式上都是以文字出現的，顯得有些單一，如果有實物圖就更好了。其次是，一節(jié)課復習完后，應讓學生談談本節(jié)課的收獲與遺憾，給學生一個自我反思，自我總結的機會。由于時間關系就草草收兵了。因此，在今后的教學中還應合理安排課堂時間，達到靈活調控課堂。
《整理和復習二》教學反思 8
“簡易方程的整理與復習”是人教版數學五年級上學期教學內容，本課的教學目標是通過練習使學生進一步加強對方程意義的理解，知道方程的.解與解方程的區(qū)分，等式與方程的區(qū)分。
并能根據四則運算之間的關系解方程。能靈活根據數量間的關系選擇方程或算式進行解答。教學重點是理解方程的意義，并能正確解方程。教學難點是能靈活根據數量間的關系選擇方程或算式進行解答。在教學本課時，我主要是通過練習，對簡易方程的有關概念進行梳理，使得學生進一步加強理解和應用，達到復習課的教學要求。
在練習時，我以“闖關”的形式進行，教學設計新穎，倍受學生喜歡。結束后，學生的掌握情況很好，興趣也很高。但如果這節(jié)課能設計一些更有坡度的練習，這樣就能在課堂上發(fā)現學生的“錯”，在課堂上“糾錯”。那么這節(jié)課會更豐滿，學生學習到的知識會更全面，效果就更好了。要達得這一程度，我還要繼續(xù)加強自身學習，多鉆研多思考，使自己的課堂能成為吸引學生的“游樂場”。
《整理和復習二》教學反思 9
今天，我上了一節(jié)復習課，復習課一直是困擾我的課型，我也知道，復習對學生的重要，但他們在反復做題中已對它厭倦了，為了改變這一狀況，我決心把自動權交給學生，讓學生針對這一階段的內容制作一張《數學手抄報》。
《數學手抄報》分為四部分：知識倉儲站、提示臺、演示臺、補給站四部分內容，其中知識倉儲站是這一單元的知識點；提示臺是這一單元易錯的地方；演示臺是根據知識點列舉題型；補給站是對內容進行補充。當早上我走進教室，學生馬上圍過來對我說手抄報怎么樣了，我望著孩子仰起的小臉，和手中那一幅幅精美的手抄報我肯定的點點頭，課上我以小組為單位，在小組內交流補充，再全班匯報展示，沒想到效果出其的``好，學生對這一單元內容知識點抓得牢，題型出得全，而且平時枯燥的復習課學生也愿意上了，看來這張手抄報真是解決了很大問題。
下課了，看這孩子們還在意猶未盡的討論著，我發(fā)現這才是新課程所倡導的以學生為主體、人人學習有價值的教學。
《整理和復習二》教學反思 10
在知識整理環(huán)節(jié)，學生分小組進行整理，提出了自己獨到的見解，歸納出了分類整理的不同形式。有的小組采用了表格式；有的小組采用了花瓣式；有的采用了結構式，并把整個整理結果以平行四邊形的方式呈現，其構思來源于圓的面積計算公式是由平行四邊形的面積公式推導出來這一已有的知識體驗；有的采用了盆景式，將數學知識的整理與美術相結合，呈現出獨特的表現形式……有一部分是我教學設計時并未預設到的`。從學生的成果呈現形式來看，這部分的小組合作是成功的。但另一方面，教師組織學生進行成果展示交流方面還應當進一步提高收放自如、全面掌控課堂的能力，學生在這一環(huán)節(jié)中費時也比較多，對后面的教學時間產生了一定的影響。
練習鞏固環(huán)節(jié)，從奧運獎牌引出圓的相關知識后，采用任務驅動法讓學生逐一完成相關的任務，緊貼生活實際，讓學生自己總結出設計圖紙的注意事項，將學校教學與社會實踐緊密結合。并在評價中再一次認識到是對哪些知識的運用。同時也關注學生的練習情況，及時發(fā)現有問題的學生并予以個別指導，對學生存在的問題進行分析，使學生意識到出現問題并不可怕，只要及時改正就好。盡管有著這樣的意識，在組織學生進行錯例分析上同樣存在一定的問題：比如還應放手讓學生多說一說，出錯的學生談談自己的體會等等，以此充分發(fā)揮學生的主體性。
拓展延伸環(huán)節(jié)，因為有平常練習的經驗，學生已知道周長相同的情況下，圓的面積最大，因些多數小組拿到棉線后將其圍成了首尾相連的閉合圖形——圖。之所以考慮18厘米長的棉線，是避免學生能用其將A4紙沿寬劃分為兩部分，突出本課探究的重點。在教學實踐中也證實了這一考慮是非常正確的，我巡視中發(fā)現就有一小組的學生試圖將紙沿寬劃分為兩部分，但長度不夠，最后將棉線拉直，以紙的兩邊為界圍出一個直角三角形，這一課堂生成已經達到我預設的效果：突破傳統思維，有效利用已有邊界，獲取更多面積。其相鄰小組受此啟發(fā)，便出現了圍半圓及扇形的方案。整個環(huán)節(jié)還是比較成功的。
本課的教學中，我力圖將課前預設的美好場景在課堂上生成，但由于引導學生在課堂上放松自我不充分，學生展示自我的欲望還有待進一步提升，部分生成并未達到預期的目標。對我而言，如何實施好理想的課堂預設到完美的教學生成的過程將是一段需要努力的路。
《整理和復習二》教學反思 11
圓的周長和面積是義務教科書六年級上冊第五單元內容，是在學生初步掌握圓的特征后進行的教學，也是學生以后學習圓柱、圓錐的重要基礎。圓是一種曲線圖形，它的周長、面積公式的推導過程比較抽象，學生不易理解。初學這部分知識，學生在運用周長公式、面積公式解決問題時往往發(fā)生混淆。為此我上了一節(jié)圓的周長和面積的復習課。從以下幾方面體現我的設計理念：
一、 數學與生活密切聯系。《新課標》指出：數學應該是從學生生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會。復習課也應如此，上課開始，我出示一組關于圓的生活圖片，讓學生在欣賞人文景觀的美時，同時感受圓在生活中用處之廣。為什么這些地方都用圓形呢?以此激起學生思維的波瀾，積極地回憶圓的特征。練習題的設計也緊貼學生生活，突出了“讓學生在生活中學數學，在生活中用數學的理念”。讓學生了解數學的價值，增強學好數學的自信心。
二、 注重教給學生學習方法。授人以魚不如授人以漁。本節(jié)課我教給學生復習整理知識的方法，教師從學生零亂的.知識回憶中提煉出關鍵概念板書在黑板上，把概念間的聯系展現出來，把方法示范給學生。讓學生畫一畫圓轉化成近似長方形的草圖，體會知識的形成過程，提高理解能力。學生并靈活運用此法很快解決了練習題中的鐘表問題。
三、 運用多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣。多媒體技術不僅給課堂增加了趣味性，而且直觀、形象地再現了知識的形成過程。圓的周長與直徑的關系課件，圓的面積公式推導過程課件生動形象的演示代替語言的描述，使學生更加清楚地理解了概念，很直觀的看出近似長方形的周長與圓的周長之間的關系。突破了知識的難點。
四、 練習設計既照顧全體學生，又體現“開放性”。《新課標》提出：教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法。這節(jié)課，我設計的練習題有易到難，并適度運用開放化教學，引導學生提出有價值的數學問題，發(fā)現有價值的數學規(guī)律，使每個學生都能不同程度的獲得和諧發(fā)展。
五、 加強對比練習。針對學生平時忽略和錯誤較多的典型問題重點復習，牽一發(fā)而動全身，使學生對知識間的聯系與區(qū)別理解更加深入，真正達到查漏補缺的目的。
這節(jié)課，圓滿完成了我的預設目標，知識目標和能力目標。但在情感態(tài)度目標上有缺陷。教師的激勵語言較少，學生的學習激情沒被煽動起來，課堂氣氛顯得不夠活躍。
《整理和復習二》教學反思 12
本節(jié)課是先通過課前5分鐘進行表內除法的計算訓練，并舉出易錯題讓學生說出用口訣求商的方法。而且復習了除法各個部分的名稱。然后通過一副圖：有4份蘋果，每份有5個。讓學生根據圖列出一道乘法算式和兩道除法算式，并讓學生小組合作說出每道算式的`意義，從而復習了除法算式的'意義。最后讓學生利用除法的意義解決實際問題。
具體操作中存在以下幾個問題：
1、練習題目層次不分明，解決問題的設計跨度過大；
2、教師在學生出現錯誤的時候，沒有及時采取有效的措施和方法指正，叫其他同學重新回答雖然是解決問題的一個手段，但不是根本方法，因為那樣不懂的孩子可能還是不懂；
3、在課堂上應該把主力軍放在中等生上；
4、課堂常規(guī)還有待規(guī)范：學生齊答和齊讀有氣無力，需要調動和嚴格要求；學生相對比較拖拉，計算速度也有待提高。要在課堂上滲透珍惜時間、與時間競爭的意識！
《整理和復習二》教學反思 13
這節(jié)整理復習課我將兩個單元的內容合二為一，對乘法知識進行一次梳理，給學生建立一個完整的乘法知識體系，鞏固對乘法知識的掌握和理解應用。
1.講練結合，發(fā)揮學生主體地位
本節(jié)課是一節(jié)復習練習課，內容學生都已經基本掌握，所以，我放手讓學生自想、自做、自講、自論。如紅花有8朵，黃花的朵數是紅花的6倍。黃花有多少朵？先是學生自己思考，獨立完成，然后上臺解答，自己講解方法，如有疑問可以自由進行交流，最后集體訂正。整個過程都是學生在互相交流、討論、講解，每個學生都是那么的認真、積極，似乎比老師問、講興趣更高。在沒有太大難度的練習題中，一直采用這種方式，學生學的主動、積極。就連學困生也很主動地進行參與。
2.小組合作，培養(yǎng)學生解決問題的能力
在學生掌握了九九乘法口訣之后，讓學生進行解決簡單問題的練習。在練習中，通過小組間的合作，優(yōu)生帶差生的方式，既可以及時的糾正一些口訣不對的.學生，還可以幫助學困生講解題意，這樣使學困生得到幫助，也使優(yōu)生得到了更多的鍛煉和發(fā)展的機會。在小組合作中，我還重點培養(yǎng)優(yōu)生的講題能力，引導優(yōu)生如何利用實踐操作幫助學困生進一步理解和掌握解決關于倍的知識和技能。從而為課堂節(jié)約了時間，使老師有了更多的時間去關注學困生。
由于本節(jié)課主要是針對全體學生的一次整理復習，所以設計上并沒有出現太大難度的題型，使得優(yōu)生有點浪費時間。在以后練習課中，不僅要考慮到學困生的能力，還要考慮到優(yōu)生的特點，使每個學生都有大的收獲。
《整理和復習二》教學反思 14
《圓的整理與復習》是人教版小學數學第十一冊第五單元的內容，在整理和復習之前，學生已經掌握了有關圓這一章節(jié)所有的知識，包括圓的認識，周長和面積的求法，軸對稱圖形的認識以及環(huán)形的求法，這一節(jié)課就是要對以上這些內容進行整理和復習。整堂課一下來，給我自己總體感覺是比較順，基本上完成了預設的目標，學生參與學習的熱情是高的。主要概括如下：
一、注重引導學生對知識的梳理和歸納，體現復習課的特點。
在教學過程中，把對知識梳理過程的主動權交給學生，先讓學生對圓周長和面積的知識進行再現，然后再讓學生小組交流，培養(yǎng)學生的合作意識，同時給學生相互學習提供一個機會，照顧到每一個學生，不放棄每一個學生。
二、恰當的運用多媒體技術，以形象直觀的課件演示，幫助學生理解圓的面積的推導過程。
特別是圓周長的一半轉化成平行四邊形的底，半徑就是平行四邊形的高這一教學環(huán)節(jié)，恰當的運用課件演示彌補了語言描述的不足，而且學生通過觀察更容易理解和掌握。
三、注重學生能力的培養(yǎng)。
老師不僅讓學生運用所學圓的知識解決生活中的簡單數學問題，同時還對數學問題進行創(chuàng)新，讓學生在問題中思維能力得到鍛煉。在運用公式解決生活中的實際問題環(huán)節(jié)，面對圓形花壇，怎樣求環(huán)形面積問題，師生的主動性、積極性都得到了充分發(fā)揮，學生的問題生動活潑而豐富，解題能力自然也得到提高。
四、錯題分析，探討解題的策略。
“數學錯題分析及解決對策”這是提高學困生學習數學的能力，提高數學教育教學質量的有效手段。教學中，經�？梢园l(fā)現學生對圓的知識掌握的不太理想，特別是學困生出錯的情況多，究其原因是多方面的：有計算出錯，也有對圓周長與面積概念模糊，公式亂用。
錯例：鐘表廠要制作150個直徑是20厘米的`圓形掛鐘，如果給每個鐘面鑲上玻璃，共需鑲多少平方米的玻璃？
學生找錯誤原因：
（1）圓面積計算錯例1：計算出錯。
�。�2）圓面積計算錯例2：錯在圓面積求成圓周長。
�。�3）圓面積計算錯例3：錯在圓面積是直徑的平方。
又如：如繞圓形花壇周圍鋪小路練習題，學生在算大圓半徑時很容易出錯，因此我讓學生先畫圖，知道環(huán)寬是1米，通過畫圖學生解題算直徑就不會只加一邊的小路寬，大大降低錯誤率。使學生意識到畫圖對自己解題的幫助和重要性，學生就會自覺畫圖，長期堅持下來，就可以逐步形成習慣。
最后，注重復習方法的引導，是我今后在數學課堂中應努力的方向。但還有問題需要思考：
�。�1）復習課要設計怎樣的問題情境才能使學生保持足夠的吸引力呢？在這節(jié)課中是否嘗試著在梳理階段時就進行理練結合的復習方式？這樣的課堂是否更大氣些呢？
�。�2）好象在教學內容上缺失了畫圓這個可操作性的環(huán)節(jié)，放在哪里比較好呢？
【《整理和復習二》教學反思】相關文章：
《整理和復習二》教學反思05-06
整理和復習的教學反思09-07
《比和比例的整理和復習》教學反思05-02
《比例的整理和復習》教學反思08-09
《圓的整理和復習》教學反思01-30
《圖形與位置整理和復習》教學反思10-14
《比例的整理和復習》教學反思范文08-18
圖形與變換的整理和復習教學反思09-17
比的整理和復習教學反思（精選16篇）10-10