原創(chuàng)unit2let’smakeafruitsalad教學(xué)反思
第二單元圍繞以“制作水果沙拉”為主題，讓學(xué)生學(xué)會如何詢問他人身邊所擁有的物品。本課的重點句型I是I have…Do you have…? 重點掌握詞匯make, great, have, any, some ,banana, our, nice。難點是some和any的靈活運用。我教授的是該單元的story time ，這是該單元的核心部分。本課的場景是: Miss Li要和同學(xué)們一起制作水果沙拉，于是，Mike, Liu Tao, Su Hai, Yang Ling等同學(xué)拿著自己帶來的水果和他人進行對話交流。在warm up環(huán)節(jié)，我用look and guess的游戲吸引學(xué)生的注意力，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的水果單詞,在游戲中呈現(xiàn)生詞pineapple, grape。新授課文時，我先讓學(xué)生通過觀看動畫，整體感知課文情境：make a fruit salad，提出問題What fruit are they talking about? 然后讓學(xué)生聽錄音，找出文中人物喜歡的`水果。接著我讓學(xué)生找出“Do you have a /any…?”句型并通過對話進行練習(xí)，最后，讓學(xué)生四人一組進行模仿朗讀及表演，并且采用分層評價的模式進行對學(xué)生的反饋。
在教學(xué)后，我對這堂課進行了反思:
1. 在進入課文之前，應(yīng)該先讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會主動思考: 我在制作水果沙拉時要用到哪些水果？培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測課文的能力，引發(fā)閱讀期待。
2. 在學(xué)習(xí)單詞時，應(yīng)該豐富單詞結(jié)構(gòu)，比如在教學(xué)單詞our時可以讓學(xué)生嘗試自己組詞：比如our classroom our school 。
3. 在教學(xué)中還可以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，結(jié)合本單元的主題“制作水果沙拉”，向?qū)W生們簡單介紹下沙拉的起源及其制作方法，增進學(xué)生對西方文化的了解，培養(yǎng)其文化意識。
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