- 三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《觀察水生植物》教學(xué)反思 推薦度：
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水生植物教學(xué)反思
《水生植物》教學(xué)反思
《水生植物》是第一單元《植物》的第四課的內(nèi)容，在前面的3課中講的都是陸生植物，從第四課開(kāi)始學(xué)生接觸水生植物。
水生植物并不向陸生植物大樹(shù)和小草那樣容易得到，因此在這一課中要求要用到的金魚藻和水葫蘆這兩種水生植物并沒(méi)有實(shí)物給學(xué)生進(jìn)行研究。為了是我的課堂更加生動(dòng)，我借助了多媒體課件以及視頻的方式幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是有問(wèn)題的，本課的開(kāi)始我就是用視頻導(dǎo)入的方式開(kāi)始我的教學(xué)內(nèi)容，但是接下來(lái)的環(huán)節(jié)并沒(méi)有與視頻結(jié)合起來(lái)，而是另提一個(gè)問(wèn)題，詢問(wèn)學(xué)生知道的水生植物，然后慢慢地引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容水葫蘆的金魚藻。在學(xué)習(xí)水葫蘆和金魚藻的過(guò)程中，又請(qǐng)學(xué)生回想課前看過(guò)的視頻，結(jié)合PPT聯(lián)想水葫蘆和金魚藻的結(jié)構(gòu)回答問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程顯得比較凌亂、反復(fù)，邏輯性有點(diǎn)兒混亂。同時(shí)在課件中，給學(xué)生看得水葫蘆和金魚藻的結(jié)構(gòu)，因?yàn)槎际怯煤谏P畫出來(lái)的，不夠清楚明了，容易使學(xué)生造成困擾。
在上過(guò)這堂課后，我結(jié)合自己的體會(huì)和別人給的一些意見(jiàn)，對(duì)我的教學(xué)過(guò)程以及PPT進(jìn)行修改。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我采用談話引入法，首先詢問(wèn)孩子們知道的植物，孩子們回答多種多樣，有陸生植物也有水生植物，我在聯(lián)系孩子們給的答案將植物分為水生植物和陸生植物兩大類，提出本課
的學(xué)習(xí)內(nèi)容水生植物，在一步步的引入本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容水葫蘆和金魚藻，接著再提問(wèn)題觀看視頻，再結(jié)合課件進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，這樣的話就顯得更有邏輯。在課件中，我將學(xué)生容易混淆水葫蘆中的葉柄和葉片結(jié)構(gòu)用不同的顏色標(biāo)出來(lái)，金魚藻中的根和葉的按先后不用的順序不同顏色出示，使學(xué)生對(duì)這兩種水生植物的結(jié)構(gòu)更加明了。在改進(jìn)之后再上這堂課，果然學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好了。
通過(guò)這一節(jié)課的修改，我知道了要上好一節(jié)課必須要有一個(gè)清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)于多媒體設(shè)備的使用可以協(xié)助教師更好的教學(xué)，但是對(duì)于我們從網(wǎng)絡(luò)上下載的課件，我們也要經(jīng)過(guò)深思熟慮，幾經(jīng)斟酌，結(jié)合我們的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)修改。我們的課堂才會(huì)更加精彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。
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