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對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的反思范文
新的教材，更加注重英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，剛接觸新教材中的語(yǔ)音模塊，我感覺(jué)很無(wú)措，不知道該怎么上，怎么樣才能符合我自己的學(xué)生學(xué)，要怎么樣才能上得好？這次培訓(xùn)講座讓我心中激起千層浪，猶如“久旱逢甘露”，特別是應(yīng)海鵬老師的課，讓我感慨萬(wàn)千。
確實(shí)語(yǔ)音課上得不當(dāng)就會(huì)非�？菰�，新教材中增加的“Letters and sounds”這部分的教學(xué)模式，其實(shí)就是當(dāng)下流行的“phonics”教學(xué)法�！皃honics”教學(xué)可分為四步：發(fā)音（Pronunciation）、拼讀（Spelling）、運(yùn)用（Practice）、書寫（Writing）。
小學(xué)期間大多數(shù)的單詞在拼讀時(shí)都是有規(guī)律可循的。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就能夠順利地將單詞讀出。就像應(yīng)老師的課，“i-e”教給學(xué)生一些規(guī)則后就讓學(xué)生自行組合拼讀，讓學(xué)生通過(guò)其音形一致的規(guī)律去掌握記憶單詞。這個(gè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是課上很少或是幾乎沒(méi)有過(guò)的，以前上老教材也有音標(biāo)滲透，但是我覺(jué)得效果不是很好，我是每個(gè)單詞都有拼讀，與之對(duì)比我發(fā)現(xiàn)，我的方法缺乏系統(tǒng)性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難掌握，而應(yīng)老師的語(yǔ)音課則是自主權(quán)掌握在學(xué)生手里，我的方法卻是大多數(shù)學(xué)生是被我牽著走的，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。要學(xué)好語(yǔ)音，首先要學(xué)好26個(gè)字母的音，這樣才能更有效的開展“phonics”教學(xué)法。
現(xiàn)在開始教新教材了，學(xué)好了這個(gè)語(yǔ)音模塊，孩子們可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有趣。我覺(jué)得Phonics的語(yǔ)音教學(xué)必須是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持且有序開展的過(guò)程。我相信，只要肯鉆研，嘗試、反思改進(jìn)，一定可以把這個(gè)模塊上好。
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