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英語同課異構(gòu)比賽的個人教學(xué)反思
這一次面對的是全校的領(lǐng)導(dǎo)和同科全體英語老師，心理的緊張感和壓力感是可想而知的。
我根據(jù)比賽內(nèi)容選擇了8年級Unit5 Lesson35課，這是一篇高段對話課，講課之前，我首先梳理了本冊書之前已學(xué)過的內(nèi)容，尤其重點分析了本單元教材，以便更好的理解和把握課文的重難點和拓展部分。這是一篇對話教學(xué)，我主要從兩方面對本課進行認識、實踐與思考。第一個是對話教學(xué)的認識、思考與實踐，我們都知道一篇對話教學(xué)首先要理解這個對話，然后通過模仿操練，最終上升到一個運用語言的階段。為了讓學(xué)生更好的理解運用對話，我提出了一個完整的問題，Where does this young man want to go? 引導(dǎo)學(xué)生聽整段錄音，回答這個關(guān)鍵問題，在回答這個問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生read the dialogue，draw the lines and circle the places。然后找出公交站和圖書館分別在那里，再引導(dǎo)學(xué)生是如何知道這兩個地方的，在地圖上圈出這兩個地方，我特別注意了生詞、新句子在此過程中的呈現(xiàn)。隨后進到模仿操練階段，我將問題聚焦在How to ask the way and how to show the way。在處理ask the way的同時，我讓學(xué)生再次閱讀課文，找出Young Man 問的問題分別有哪些，然后回答，根據(jù)地圖引導(dǎo)學(xué)生how to show the way，讓學(xué)生根據(jù)地圖和黑板上的板書來回答問題，隨后上升到運用語言的階段，我將課文整合成小短文，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行筆頭練習(xí)，最后設(shè)計了實際運用語言的環(huán)境，讓學(xué)生進行實際操作，在邯鄲市問路。
課始用Free talk和學(xué)生進行了簡單的口語交流后，自然引導(dǎo)學(xué)生進行猜測老師的愛好和上班方式，很自然的向大家介紹了我，從而引出了我上班的方式：on foot和我上班的路線：go straight along this road, then turn left。之后又問學(xué)生我去你們學(xué)校的方式，從而引出本課的主題句：How can I get to …和 You can take the NO…bus。設(shè)計了一個邯鄲市的實際目的地，然后讓學(xué)生猜應(yīng)該乘坐哪一輛公交車。通過生活中的實際案例調(diào)動學(xué)生的積極性，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。最后用聽音補全對話的方式實現(xiàn)聽、說、讀、寫的綜合語言運用目的。
通過賽課我深深認識到自己與其他老師的差距，比如說我的課堂調(diào)控能力還不夠，課堂用語有的過于復(fù)雜，且語速較快，由于手勢不到位，學(xué)生有時理解指令還比較吃力。其次我對教材的理解和把握沒有別的老師透徹，沒能很好的拓展單元重難點。 但通過比賽，使我得到了充分的鍛煉，在今后的教學(xué)中，我要虛心向老教師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n，努力學(xué)習(xí)領(lǐng)會并實踐一二五學(xué)本課堂模式，不斷反思自己的教學(xué)，在平時的課堂上多思考、多積累、多實踐，盡快成長起來，逐漸形成自己的教育思想和教學(xué)風(fēng)格，為漢光南校的發(fā)展做出自己的貢獻！
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