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小學英語5b的教學反思
一、激發(fā)學生興趣，復(fù)習所學知識。
本節(jié)課一開始我先自我介紹，拉近與學生的距離，通過free talk的形式引出We are all from China.學生齊唱歌曲Where are you from？再通過旅游，來復(fù)習國家及國籍的單詞。以此作為課堂上口語訓(xùn)練的前提，使學生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而積極投入到口語訓(xùn)練中。
二、分散重難點，巧妙銜接各環(huán)節(jié)。
我在備課時盡量遵循從簡到繁，從易到難的原則，以學生的接受能力為教學出發(fā)點，妥善、恰當?shù)匕才沤虒W內(nèi)容和選擇或改進教學方法，盡可能縮小知識銜接的坡度，使學生能深刻地理解難點，熟練地掌握重點。
在本課中，我以名片形式貫穿。旅游結(jié)束后，看國旗教the same country和different countries，通過小練習鞏固用法的區(qū)別。隨后以我的名片引出句型Do you speak…?Yes, I do. No, I don’t. I speak…再通過學生比較感興趣的福娃貝貝、孫悟空、小丸子，貓和老鼠這些人物形象，呈現(xiàn)He/She speaks…They speak…多媒體出示Tony的名片，學習四會單詞visit，visitor等。通過多媒體課件逐漸呈現(xiàn)新知，能讓學生從視覺、聽覺角度直觀地接受新知，從而激起學生在合作對話中運用重點句型的興趣，也調(diào)動了學生的學習興趣。在教完課文后，學生填寫Nancy等的名片來鞏固對話內(nèi)容。
三、注重語篇教學，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
小學英語教學過程中教師應(yīng)該注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。我課文中的重難點解決后，讓學生跟讀、齊讀、自由讀，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，完成名片就相當容易。并且拓展了一篇文章的閱讀，這是一封寫給Tony的信，與E部分相仿的短文為下節(jié)課做了鋪墊。
本節(jié)課中我有幾點不足：前半節(jié)課節(jié)奏較快，新授單詞沒有充分的讓學生分組讀；學生做完課文中人物的名片時，應(yīng)該讓學生再讀一下，有助于課文的朗讀；操練的形式不夠多樣，應(yīng)多設(shè)計些其他形式。
作為教師，我更應(yīng)該不斷的總結(jié)和反思。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的。
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