小學(xué)英語課程《What are you doing》教學(xué)反思
本課是外研版小學(xué)英語（供三年級起始用）第三冊第三模塊（Module）第二單元（Unit），本課以如何詢問對方或他人正在發(fā)生的事情即What are you doing?/ What is he (she) doing? 為主線，展開如何現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)問句的學(xué)習(xí)。本課是對上節(jié)課的拓展和延伸，而接下來的Module 4也將緊緊圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一主線，所以本課起到了承上啟下的作用。
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生29人，為村小學(xué)生，其中有少數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)還不夠重視。對此，培養(yǎng)所有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是最關(guān)鍵最緊迫的任務(wù)。因此本人在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重突出趣味性。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：
詞匯：listen to ;read
句型：能理解、會說并能在實(shí)際情景中運(yùn)用What are you doing? What’s he (she) doing? 句型
2．能力目標(biāo)：
(1)能聽懂老師發(fā)出的指令，迅速做出反應(yīng)；
(2)能綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行口語交際。
3．情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，語調(diào)和語感，使學(xué)生能夠進(jìn)行交流，并能達(dá)到靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：如何詢問對方和他人正在發(fā)生的動作
2、難點(diǎn)：What are you doing? What’s he (she) doing? 句型的自由運(yùn)用
教學(xué)過程
（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。）
一、Warming up ：
1、 Sing a song.
設(shè)計(jì)意圖：將Unit 1 的四個(gè)句子穿入歌曲中，為了復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)過的表述他人正在做某事的句型。
2、I will show you some pictures, and let’s talk about them(PPT上呈現(xiàn)圖片)，
提示學(xué)生，讓他們用He (She) is ……表述。
設(shè)計(jì)意圖：不但復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的動詞詞組，同時(shí)進(jìn)一步鞏固了
He (She) is doing sth的句型。
二、Presentation 呈現(xiàn)：
1、Today we will go to see our old friends .Look who’s house is this?(課件展示Smarts一家)
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)語境，激起學(xué)生對Smarts一家的好奇心，為下一環(huán)節(jié)的聽音做鋪墊。
2、Do you want to know what they are talking about? Let’s listen to their conversation.并讓學(xué)生找出Smart夫婦都問了什么？
設(shè)計(jì)意圖：不但培養(yǎng)了學(xué)生整體聽音抓取信息的能力，同時(shí)引出本課重點(diǎn)句型：
What are you doing? What is he (she) doing?（板書展示）
3、Let’s listen to their conversation again.
This time please find out what the children answer.
設(shè)計(jì)意圖：引出三個(gè)新學(xué)的詞組：listen to music; watch TV; read a book（板書展示）
三、Practice操練：
1、Look at the screen多媒體課件呈現(xiàn)所學(xué)新單詞以及圖片。
2、Chant：讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)動詞詞組。
設(shè)計(jì)意圖：圖片和chant簡單直觀，有助于學(xué)生記憶。
3、Do the actions:老師說動詞詞組，學(xué)生做動作。
設(shè)計(jì)意圖：由“說”轉(zhuǎn)化成“做”，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性加深記憶。
4、
設(shè)計(jì)意圖：將新學(xué)的單詞應(yīng)用到句子中，并鞏固以前所學(xué)知識，讓學(xué)生在玩、唱中去習(xí)得語言；同時(shí)緩解緊張的情緒。
5、句型教學(xué): What are you doing? What’s he (she) doing?
設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)們鞏固單詞的基礎(chǔ)上，老師順勢而下呈現(xiàn)句型What are you doing? What’s he (she) doing? 讓學(xué)生了解本課句型的同時(shí)能在老師的'引導(dǎo)下說
I am……；He is……并能做出相應(yīng)動作。然后再通過學(xué)生與老師 ，學(xué)生與學(xué)生之間的對話來加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
6、課文鞏固練習(xí)：March，老師拿出課文的四副圖片，打亂順序，讓學(xué)生迅速說出圖上的對話是什么。（根據(jù)時(shí)間靈活運(yùn)用）
設(shè)計(jì)意圖：將新學(xué)的單詞和句型整體運(yùn)用到課文里。
四、Produce運(yùn)用：
1、我最棒（游戲）：每組派出兩名選手到前面來站成一排。每人被分到一張卡片，根據(jù)卡片上的提示反復(fù)做動作，下面的同學(xué)一起問What are you doing? 該同學(xué)做相應(yīng)回答。答對選手為改組獲得1分，答錯(cuò)的選手使改組失去1分。
設(shè)計(jì)意圖：整體操練What are you doing?句型，在激烈的競爭游戲中，將句子熟練運(yùn)用。使學(xué)生由“被動變“主動”。
2、拓展練習(xí)：你來比劃我來猜。每組選出配合最好的兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)學(xué)生看見老師的提示卡片之后，做動作，其他組員問：What’s he (she) doing? 另一個(gè)學(xué)生partner的動作回答：He (She) is ……在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對幾個(gè)得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)What’s he (she) doing?句型，使學(xué)生將新舊知識融會貫通。
五、Summary：對獲勝的小組進(jìn)行頒獎(jiǎng)，每人一面小旗。
設(shè)計(jì)意圖：過程與結(jié)果相互和諧統(tǒng)一，對學(xué)生給予及時(shí)的綜合評價(jià)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。同時(shí)也讓學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。
六、Homework：
(1)課后與身邊同學(xué)以What are you doing?練習(xí)對話
(2)請同學(xué)們回家教自己的父母 “正在做什么？”這一句型What are you doing? What is he (dad) doing? What’s she (mum) doing?
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