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三年級上冊英語第一單元教學(xué)反思（通用9篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的三年級上冊英語第一單元教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級上冊英語第一單元教學(xué)反思 篇1
這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會五個新單詞schoolagsharpenerookpencil-case，掌握show me your…句型，教學(xué)任務(wù)比較重。所以我在進行教學(xué)時，先通過對熟悉的動物的復(fù)習引出并學(xué)習新的句型，這樣過度自然，易于學(xué)生接受掌握。在學(xué)習新單詞時運用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個學(xué)生普遍喜歡的游戲，使單詞的學(xué)習生動有趣。對于句型show me your…通過TPR活動得到操練，并將前面所學(xué)的五個文具單詞加以鞏固，學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學(xué)習完后再回到書本。整個教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點設(shè)計，發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，使課堂充滿了活力。
但教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方，如雖然五個單詞的教學(xué)效果比較好，但我感覺在五個單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習的`欲望，興趣。所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。再如，有的英語教學(xué)指令還不夠簡潔，有些只有個別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進的地方。
三年級上冊英語第一單元教學(xué)反思 篇2
你們好！現(xiàn)在我進行教學(xué)反思，請各位老師多提珍貴意見。
本節(jié)課是Unit 11 Work With Language，主要學(xué)習5個物品名詞shelf, map , sofa, clock, lamp以和鞏固和運用介詞、句型Put …和There be句型，本節(jié)課是一節(jié)帶有新知識的鞏固課，根據(jù)三年級同學(xué)的特點，我運用了多種教學(xué)手段，如：聽聽、玩玩、說說、唱唱、讀讀、寫寫等活動，有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，使課堂學(xué)習變得更加有效。在這節(jié)課中，我有以下幾個亮點：
一、通過改編歌曲引出新詞。
在學(xué)習單詞時我遵循了meaning—sound—spelling—use 的規(guī)律和詞在情景中學(xué)的規(guī)律。我根據(jù)小同學(xué)喜歡唱歌的特點，利用歌曲教授新單詞，我的具體做法是：第一次通過讓同學(xué)邊聽歌曲邊看圖片在感知單詞意思的同時認識單詞的發(fā)音，第二、三次唱歌時我出現(xiàn)了單詞的拼寫，讓同學(xué)把圖與單詞對上號，而在最后一次歌曲中我只出現(xiàn)了歌詞和圖片，目的是讓同學(xué)把單詞的音、形、義都能記住。為接下來的Listen and number the pictures和 Listen and write the new words活動作準備，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
二、提高同學(xué)聽音寫詞的能力
針對三年級同學(xué)記單詞難的特點，我作了精心設(shè)計，通過讓同學(xué)看圖和字母，聽我讀單詞的發(fā)音，然后根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音寫出新單詞，接著再由我檢查他們對新單詞的學(xué)習效果，逐步提高同學(xué)的聽音寫詞的能力，既減輕他們的課業(yè)負擔，又提高課堂教學(xué)的`有效性。讓他們體驗到學(xué)習過程帶來的快樂與勝利。
三、發(fā)展同學(xué)連貫說話的能力。
通過倆倆談?wù)撟陨淼腷edroom，作對比，找不同點，營造交流的信息溝imformation gap，為同學(xué)提供了一個運用語言的機會和舞臺，提高同學(xué)綜合運用語言和連貫說話的能力。
四、拓展教材，培養(yǎng)同學(xué)初步寫作的能力
綜觀本單元中，只出現(xiàn)了There be陳說句形式，忽略了其否定形式，我增加了There be的否定形式，為同學(xué)順利過渡第五單元作好準備。另外通過讓同學(xué)用兩句話寫一寫自身bedroom內(nèi)物品的擺放情況，為他們發(fā)明一個更好的語言輸出的機會。再者在作業(yè)中的選做題，讓同學(xué)選擇兩個單詞造句的目的是培養(yǎng)同學(xué)初步寫的能力，為四年級的學(xué)習打下扎實基礎(chǔ)，例如在教完了國籍這一單元后，我同樣安排造句作業(yè)，有些同學(xué)選了stamp造句，I have many beautiful Chinese stamps . 我就是這樣一天一天地培養(yǎng)同學(xué)寫的能力，為他們以后的學(xué)習打好基礎(chǔ)。
我的反思完了，謝謝！
三年級上冊英語第一單元教學(xué)反思 篇3
3月3日上午，我與同級羅老師同上了一節(jié)字母教學(xué)課——Unit2Let’ssay。從兩節(jié)課的上課效果看，各有秋千，都可以從中吸取精華，但各自也存在著一此不足之處，需要改正。
一、復(fù)習字母，效率高。課前復(fù)習要讓學(xué)生溫故而知新，聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與本節(jié)課聯(lián)系不緊的內(nèi)容將會影響的教學(xué)效果。兩節(jié)課都復(fù)習了字母Aa—Ee，讓學(xué)生口頭回答練習：填寫相鄰的字母和填寫單詞首字母。另外，我利用第一單元中的Let’sdo。進行一個熱身運動，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的情緒，而且通過他們的反應(yīng)，檢查他們是否能夠聽懂、理解；而羅老師讓學(xué)生復(fù)習本單元的單詞，讓學(xué)生拼讀單詞，雖然一部分學(xué)生能夠拼讀，但是剛開始學(xué)習26個字母，中下生不可能完全認識那些沒學(xué)過的字母，只能濫竽充數(shù)的張嘴跟著讀，沒有真正的記住那些字母，難度太了，反而加劇他們對學(xué)習的恐懼感。
二、利用Phonics進行單詞教學(xué)，利于學(xué)生快速掌握。在教學(xué)字母的同時，羅老師只是帶讀字母與單詞；而我在教學(xué)字母后，并教學(xué)了字母在單詞中的發(fā)音。通過這種自讀拼讀法，學(xué)生能夠很好的舉一反三，在學(xué)完本課的字母與單詞后，我出了一道聽老師讀單詞，學(xué)生補全單詞的練習。既使有些單詞學(xué)習沒有學(xué)過，但是大部分學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音，說出單詞中所缺的.字母，進行自己總結(jié)歸類。
三、利用字母形狀，糾正學(xué)生的書寫錯誤。在教學(xué)完四個字母時，我用紅筆把字母的形狀用框框描出來，讓學(xué)生一目了然就知道每個字母在四線格中的占位，幫助學(xué)生掌握正確的書寫格式，不容易犯錯誤。
但是在兩節(jié)課中存在著共同的不足之處，就是教學(xué)字母書寫的時間太少。本節(jié)課的重點還是要教會學(xué)生四個字母的正確書寫方法，但是我們只是自己示范了四個字母的正確書寫方法，學(xué)生跟著我們書空。我們沒有留足足夠的時間讓學(xué)生在課堂上完成字母的書寫，由于學(xué)生剛開始學(xué)寫，如果老師能夠在課堂巡視，必能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫錯誤，并提醒他們糾正不良的書寫習慣，更容易培養(yǎng)學(xué)生正確的、良好的書寫習慣。
三年級上冊英語第一單元教學(xué)反思 篇4
本課是一節(jié)單詞課，本課的教學(xué)重點是學(xué)習四個單詞apple，pear，orange，banana以及理解運用句型Do you like pears？ Yes， I do。單詞教學(xué)其實是很枯燥的，學(xué)習起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like …。讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Apple Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生很自然地進入了良好的學(xué)習狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過問答的方式復(fù)習了關(guān)于顏色的單詞；然后通過“頭腦風暴”鼓勵學(xué)生運用顏色來描述所教單詞，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實際，靈活運用
倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時我通過“看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，并在操練單詞的.同時融入“ Do you like … ？ Yes ，I do 。/No ，I don’t。的句型。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)來練習然后分別匯報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。
四、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進的地方。
三年級上冊英語第一單元教學(xué)反思 篇5
在教學(xué)中,我遵循英語課標的新理念:以人為本,面向全體學(xué)生,采用任務(wù)型教學(xué)方法,讓學(xué)生通過感知,體驗,實踐,參與和合作交流的目標方式,感受成功.在新理念的指導(dǎo)下,我把本課的教學(xué)目標定為:
1.讓學(xué)生掌握重點詞匯,句子
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生運用英語交際的能力; 3.培養(yǎng)學(xué)生動手的能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性,創(chuàng)造性,思維性.根據(jù)以上目標,我這樣設(shè)計了本課: (1) warming up
一開始，我用親切的態(tài)度和學(xué)生打招呼，然后用一首numbers,拉近與學(xué)生的距離，利用What's
this?復(fù)習學(xué)過的單詞，為新的知識的教學(xué)做好準備．
�。ǎ玻┬聝�(nèi)容的教學(xué)．peresentation.新知的教學(xué)分三步，即單詞，句子，對話．首先，通過圖片教學(xué)，操練單詞時形式多樣，讓學(xué)生不枯燥．其次句子的`教學(xué)．我設(shè)計了真實自然的情景，讓學(xué)生自然而然學(xué)到語言，然后把句子貼在黑板上，讓學(xué)生進行簡單的問答．
（３）Consolidation我采用男女對抗的比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體現(xiàn)學(xué)科的特點．
�。ǎ矗┰趆omework上，我采用家長參與的方式，制作學(xué)習用具的小卡片，體現(xiàn)人的人體性
三年級上冊英語第一單元教學(xué)反思 篇6
《Colours》是PEP小學(xué)英語三年級上冊的第二單元，主要學(xué)習顏色的單詞和問候語。本單元學(xué)習顏色類的單詞，我讓學(xué)生帶彩筆，孩子們拿著紅色的彩筆說“red”，拿著綠色的彩筆說“green”，孩子們很高興，很樂意這樣學(xué)單詞。以后還可以借鑒這種方法，讓孩子們自己拿著東西學(xué)單詞。
另外，本單元還學(xué)習了打招呼用語，早晨用“Goodmorning１下午用“Goodafternoon１這點可給學(xué)生區(qū)分一下。還有介紹他人時，用“Thisis”，需要給學(xué)生強調(diào)一下“this”的-th的發(fā)音是咬舌音，并及時給學(xué)生糾正發(fā)音。
初次見到新朋友時要用“Nicetomeetyou１這些交際用語孩子們說得很流利，我讓他們用所學(xué)的.交際用語編對話，他們既是導(dǎo)演，又是演員，孩子們很樂于參與，編演得特別好！以后還可繼續(xù)鼓勵孩子自編自演，鍛煉孩子的能力，培養(yǎng)孩子們學(xué)習的興趣！
三年級上冊英語第一單元教學(xué)反思 篇7
本節(jié)課最大的特點就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中，是活動的主體。此外，教師設(shè)置了不同的活動來增強了課堂氣氛，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變被動為主動參與，豐富了他們的生活情感，感受到學(xué)習的樂趣，通過一些游戲和小組競賽讓知識能學(xué)以致用。當然，在進行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組，可能會存在偷懶的狀況，所以要控制好整個現(xiàn)場局面。
我發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習沒及時鞏固，知識沒能滴滴過手沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致活動課不能達到預(yù)期的效果，由此引起了我的幾點思考。
一、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習英語，游戲活動應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習英語語言知識的手段。因此，我們激發(fā)學(xué)生對英語的`學(xué)習興趣過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習的內(nèi)在動力。
二、“不學(xué)習語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，有的同學(xué)想積極參與活動卻無能為力：說明要活動要能應(yīng)用語言知識首先要學(xué)會知識要掌握知識，所以活動要在掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上進行效果更好。而語言本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂的真正目的。
三、要做好活動的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲愛表演等活動，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動課很
吃力。因此，首先要在活動開始之前講清規(guī)則、紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能只一味批評，而是要積極鼓勵，講清楚。
三年級上冊英語第一單元教學(xué)反思 篇8
我個人認為，小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，但不能只說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學(xué)生形成誤解，認為學(xué)習英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力。
“不學(xué)習語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。在激發(fā)他們的.主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自己評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習后繼力。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性好玩，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、適時適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當它成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它的魅力了。
三年級上冊英語第一單元教學(xué)反思 篇9
在英語中有這么一句諺語well begun is half done (良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習氛圍中進行語言的學(xué)習，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習英語，其實在上英語課時，只要我們教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性，實用性和功能性。
三年級孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的`注意。在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。
如在教學(xué)習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學(xué)；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。通過吸引孩子注意力，讓孩子喜歡英語，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習興趣。
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