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蘇教牛津版英語(yǔ)四年級(jí)上《May I have …?》教學(xué)反思
本單元是牛津小學(xué)英語(yǔ)4A第一單元，綜觀本冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容，是三年級(jí)內(nèi)容的延伸，是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上增加一些詞匯量，在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上提出讀和寫(xiě)的要求。而交際用語(yǔ)的教學(xué)都是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上提出的讀和寫(xiě)的要求，這就要求學(xué)生課后多花時(shí)間讀，只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能寫(xiě)。
在教學(xué)過(guò)程中我采用表演、游戲等形式進(jìn)行，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，反饋情況較好。教學(xué)中采取了設(shè)置情景，讓一名遲到的一名學(xué)生在教室門(mén)口說(shuō)May I come in? Ss: Come in ,please.請(qǐng)進(jìn)。游戲猜一猜，猜文具盒里的物品。聽(tīng)口令出示物品，復(fù)習(xí)鞏固單詞。說(shuō)唱，表演課文中的對(duì)話，然后用圖片或自帶物品表演。這樣使課堂上氣氛活躍，學(xué)生參與性很高。在教學(xué)“Work in pairs ” 要求學(xué)生充分利用This …is for …進(jìn)行練說(shuō)，并讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)句不同采用不同答語(yǔ)。使單詞教學(xué)與句型操練融為一體，讓學(xué)生在說(shuō)中學(xué)習(xí)新詞，在說(shuō)中鞏固新詞，從而使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四年級(jí)學(xué)生不但要重視他們的聽(tīng)說(shuō)能力，也要加強(qiáng)書(shū)面練習(xí)。但在書(shū)面練習(xí)中學(xué)生對(duì)于May I have…？和May I have…for…？?jī)删涞囊馑济靼椎牟皇呛芡笍�。有些同學(xué)將This…is for you.誤讀成This is…for you.在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多，有同學(xué)把”a”漏掉，用英文形式寫(xiě)中文名字還不太熟悉，如把SuYang寫(xiě)成suyang的，還有末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，特別是問(wèn)號(hào)不加。在本單元出現(xiàn)了Here’s a …for you.這一句型。有同學(xué)將This …is for you.這兩句中的is的位置混淆，同時(shí)對(duì)句子的書(shū)寫(xiě)也要再加強(qiáng)。
這是一個(gè)有三年級(jí)向四年級(jí)的過(guò)渡階段，學(xué)生對(duì)于從以前的只要求說(shuō)到現(xiàn)在的要求書(shū)寫(xiě)難免有些不適應(yīng)。但由于采用多種教學(xué)方法進(jìn)行句型教學(xué)，學(xué)生口頭上掌握較好，而四年級(jí)要求會(huì)寫(xiě)句子，學(xué)生從口頭到筆頭還有一定的難度，今后在教學(xué)過(guò)程中，要多設(shè)計(jì)書(shū)面練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)句子。真正做到學(xué)以致用。
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