課文青海高原一株柳教學反思范文

　　記得一位專家曾說過：“精彩而充滿智慧的語文課，不在于教師講無數(shù)個知識點，而在于學生提出更多的為什么；不在于教師運用什么方法，而在于學生是否在學習過程中有大量的參與和自由表達的機會；不在于設計的課堂有無基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分，而在于學生是否對所學的東西感興趣，通過學習產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲；不在于學生從課本中接受了多少，而在于他們質(zhì)疑和評判了多少，在于他們是否展開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈�！痹谡Z文教學的道路上，我一直在思考，探索，尋找屬于自己的教學風格，但是這位專家的話如同指明燈一樣給我指明了前進的道路，我時刻以這個標準要求自己。因此，在進行本節(jié)教學時，主要體現(xiàn)出以下幾個亮點：

　　1、同是柳樹，所處的環(huán)境不同，所走的路就不同，無論是順境還是逆境，他們都成就了自己，都值得欣慰和歌頌。人也一樣，順境中要珍惜，逆境中要不畏怯。只有這樣，才能讓我們的生命之樹郁郁蔥蔥……教學這一課，關(guān)鍵是讓學生體會到怎樣在逆境中成就自己。因此在教學時，我緊緊圍繞柳樹神奇的.原因、它的精神和它所代表的一類人展開教學，并且簡單地提到了對比、借物喻人這種寫作手法，使學生初步了解這種寫作手法，及其作用。

　　2、大多數(shù)學生在上課時都能積極主動地舉手發(fā)言，說出自己的觀點；在書上做批注時，也能寫出一些獨特的理解，讓人耳目一亮，也給了我十足的信心。

　　3、教學任務完成的比較好。

　　本節(jié)課中雖然有優(yōu)點，但也存在著不少問題，主要表現(xiàn)在：

　　1、上課時過渡語言用得不太好，總是顯得別扭。

　　2、進行板書時總是不夠自然，似乎有些強取重點詞。

　　3、引導學生時，思路感覺有點混亂。

　　教學之路漫漫兮，吾將上下而求索！

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