小學信息課《本領強大的功能鍵》教學反思

　　小學信息技術教學反思,本節(jié)課的教學內容是功能鍵的認識，教學對象是剛接觸信息技術課的四年級學生，從總的課堂效果來看，學生能基本從理論上掌握功能鍵的作用與使用方法，但實際操作某些細節(jié)時掌握不是很精確，大多數學生對枯燥的鍵盤指法訓練不感興趣。自我感覺鍵盤指法的教學好象總是跳不出傳統(tǒng)教學模式的束縛。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，強調教師的“教”。教師在教學設計時，考慮的是用什么方法和手段才能使學生接受教師傳授的知識。對于“知識”本身十分重視，而忽略了對獲取知識的能力的培養(yǎng)。體現在課堂上就是總是以教師講授為主，沒能充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，結果很容易使學生喪失對學習的興趣，教學質量與效率較低�，F代教育理論提倡以學生為中心，強調學生“學”的主動性，學生是信息加工的主體，教師的作用體現在組織、指導、幫助和促進學生的學習、充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。

　　因此，信息技術課程風格不能再沿用基礎學科傳統(tǒng)的課程風格，對單調的講授方式加以改造，根據學生和教材實際，設計出以“教師為主導，學生為主體”的符合學科特點的教學與管理模式，讓學生在教師的指導下，對所學的內容進行探索、分析、研究，在實踐操作中培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和價值觀以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，并學會解決生活中與信息技術學習有關的實際問題。

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