- 二年級語文《木蘭從軍》教學反思 推薦度：
- 相關推薦
二年級木蘭從軍教學反思范文
《木蘭從軍》是一篇家喻戶曉、傳誦不衰的動人故事。作者以飽含感情的筆觸，描寫了木蘭從軍的生動事跡，塑造了光彩照人的英雄形象，使讀者受到了強烈感染，欽佩之情油然而生。如何把這個感人的故事和木蘭光彩照人的英雄形象傳達給學生，能在他們心中引起共鳴呢？
老師首先運用圖片對比導入，在孩子們的心中留下了深刻的印記，激起了孩子們學習的興趣�；咎m為何會從軍，會成為一代名將，英勇善戰(zhàn)，孩子們激情昂揚。通過讀課文，孩子們很快找到木蘭從軍的理由。第一課時時，重點學習了第二自然段，引導學生找到了木蘭從軍的兩個理由：自己要為國為家分憂。“國憂”在這里指：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)事，“家憂”指：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。所以自己要為國、為家分憂。
在教學第三自然段時，通過創(chuàng)設情境，前方戰(zhàn)事緊急，木蘭心里很著急，她心系國家，希望早一天到達前線，為國家付出自己的一點力。因此，在讀這一自然段時激情昂揚，語速稍快。再練習讀課文�；咎m女扮男裝，冒著冒名頂替可能會被定罪的風險，卻為國家立下了赫赫戰(zhàn)功，激發(fā)了學生喜愛木蘭、敬佩木蘭的情感。這樣，在指導學生朗讀時，就能輕而易舉地讓學生讀出感情。
第二課時時，講解木蘭勝利回鄉(xiāng)后發(fā)生的故事，練習兩次說話，一次是將士見到花木蘭后會說些什么，一次是回憶木蘭從軍時的情景，木蘭是如何說服自己的家人的。通過對比，孩子們很快能說說將士們會說的話：花將軍，原來你這么美麗呀。真是佩服你的膽識與才干。孩子嗎嗯說了幾個。談到花木蘭如何說服家人時，孩子們有些木訥。理性的回答對于二年級的孩子來說有些困難，因此第二課時時沒有收到預期的效果。第二個問題完全可以用對話的形式，讓孩子放開了說，而不要限制孩子的思路，更可以演一演來激發(fā)孩子們的興趣。在以后的教學中，我更要多思考更貼近孩子的方式來進行說話練習。
【二年級木蘭從軍教學反思】相關文章：
《木蘭從軍》教學反思01-25
原創(chuàng)《木蘭從軍》教學反思04-28
《木蘭從軍》課文教學反思04-26
《木蘭從軍》聽課反思03-15
二年級語文《木蘭從軍》教學反思范文05-02
木蘭從軍作文08-16
木蘭從軍的教案02-26
木蘭從軍作文04-28
《木蘭從軍》教案03-31
《12、木蘭從軍》05-01