求平均數(shù)的優(yōu)秀教學反思總結

　　平均數(shù)應用題對學生來說容易接受，而且在實際生活中的應用非常廣泛，因此，為了調動學生的積極性、主動性，讓學生有充分的時間和機會去獲取知識，我設計了一些情景教學，并且讓學生在操作、分析、討論中去獲取知識。

　　一：創(chuàng)設情境，引入新知

　　我認為在教學中，創(chuàng)設良好、輕松、愉快、和諧的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生進入良好的學習狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提條件，因此，在導入新課時，我是讓學生幫小明的媽媽解決一個難題引入，學生興趣很高，積極幫小明的媽媽解決問題，從而引出求平均數(shù)的方法。

　　二：讓學生成為學習的主人，讓課堂活起來

　　新課引入后，學生已了解求平均數(shù)的方法，我再出示4個數(shù)86、100、96、94讓學生用計算器計算平均數(shù)，得出94后，再讓學生討論平均數(shù)94與四個數(shù)中的94表示的意義一樣嗎？從而使學生真正理解平均數(shù)的含義，然后再讓學生計算自己收集的連續(xù)4個月的水費、電費、電話費，再讓學生預測下個月的用水用電情況，目的是讓學生學會從復雜的情景中搜集、整理數(shù)據(jù)，教師選擇了學生身邊真實的數(shù)學問題，從而激發(fā)了學生開展研究的興趣，促進他們主動學習。

　　三：注重數(shù)學與生活的聯(lián)系

　　教學完平均數(shù)后，我提問：“在現(xiàn)實生活中哪些地方用到求平均數(shù)？”學生通過自己的所見所聞，說出了有很多地方用到求平均的問題，為了激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，讓班內的“小百靈”給同學們唱歌，其余學生做評委，然后算出他的平均成績，再讓學生調查聽課老師的年齡，這一設計，使同學們認識到現(xiàn)實生活當中蘊涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。

　　本節(jié)課的不足之處是：學生在課堂上回答問題不夠積極，準備的材料不充足，學生所學知識不扎實。

【求平均數(shù)的優(yōu)秀教學反思總結】相關文章：

《求平均數(shù)》教學反思04-15

《求平均數(shù)》的教學反思05-02

《求平均數(shù)》教學反思（一）04-29

《求平均數(shù)》的教學反思范文04-29

求平均數(shù)教學設計04-25

求平均數(shù)05-02

“求平均數(shù)”教學實錄與評析04-30

平均數(shù)教學反思05-01

平均數(shù)的教學反思04-15

《平均數(shù)》教學反思04-06