《頑皮的陽光》教學(xué)反思

　　本文用擬人的手法把陽光寫成了一個(gè)調(diào)皮的孩子，給萬物帶來了生機(jī)和美麗，用生動(dòng)的手法寫出了它所照射到的地方的景象。本課分兩課時(shí)給學(xué)生講解，第一課時(shí)解決生字問題，讓學(xué)生會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)寫生字，第二課時(shí)解決課文，使學(xué)生通過讀、演來感受陽光的頑皮。

　　第一課時(shí)的教學(xué)集中在識(shí)字上�？墒请S著識(shí)字量的增加又不能機(jī)械地讓學(xué)生一遍一遍地讀，一遍一遍地寫來。通過聽課交流，在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不用生字的特點(diǎn)采用不同的識(shí)字方法，特別是這一課，比如在講“像”字的時(shí)候，學(xué)生容易把“橡皮”的“橡”“大象”的“象”搞混淆，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)比記憶會(huì)更好;在講“爬、跳、看”等動(dòng)詞的時(shí)候，可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作，加深記憶和理解;在講“窗”的時(shí)候，運(yùn)用聯(lián)想記憶法，上面的寶蓋頭像窗簾的撐子，下面的兩點(diǎn)像拉開的窗簾，最下面的方框里的像窗戶，這樣則更加直觀地加深了學(xué)生對(duì)生字的理解和記憶�？傊�這樣的多種識(shí)字方法能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　第二課時(shí)重點(diǎn)是閱讀教學(xué)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子多讀課文，帶著動(dòng)作，帶著表情去感受陽光照耀世界，喚醒萬物;去感受陽光的可愛。并引導(dǎo)學(xué)生盡情想象：陽光還會(huì)去哪里?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行說話練習(xí)，深入體會(huì)太陽給大地帶來光明，帶來生機(jī)。

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