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《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)反思范文
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)反思《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的要求：“嘗試從形狀與用途的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作等方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別�！�
設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度。
一、思效：
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)將教學(xué)活動(dòng)有序安排，確定出有效的教學(xué)方案設(shè)想。
本課內(nèi)容與學(xué)生日常生活較遠(yuǎn)，但與學(xué)生科學(xué)實(shí)踐制作聯(lián)系緊密。學(xué)生對(duì)科技方面有著濃厚的興趣。因此我先播放一段跳傘表演的視頻調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在以往的校園科技活動(dòng)中開展過降落傘比賽，部分學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下有過制作降落傘的經(jīng)歷。但更多的是注重降落傘下降的平穩(wěn)性，并沒有注重傘面的裝飾美觀性，通過動(dòng)態(tài)視頻欣賞使學(xué)生更直觀感受到降落傘的美。
美術(shù)教學(xué)要在問題情境中加以呈現(xiàn)。學(xué)生要解決問題情境中的問題，就會(huì)選擇對(duì)解決問題有用的知識(shí)、技能，并運(yùn)用自主、合作和探究等學(xué)習(xí)方式獲取它們，就需要運(yùn)用觀察、討論、思考、設(shè)計(jì)、制作等方法解決問題。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我確定本課的教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在細(xì)分目標(biāo)的連接與指引下引導(dǎo)學(xué)生最終解決問題。學(xué)生在跳傘表演隊(duì)征集降落傘設(shè)計(jì)的問題情境下，通過一個(gè)個(gè)闖關(guān)活動(dòng)的設(shè)置，用細(xì)分目標(biāo)來(lái)指引學(xué)生一步步完成制作，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)重難點(diǎn)的達(dá)成上通過分組觀察有問題的傘面設(shè)計(jì)，小組探究分析出解決辦法的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在合作探究中總結(jié)出適合紋樣的設(shè)計(jì)方法突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、思得：
本節(jié)課有以下幾個(gè)創(chuàng)新之處：
1、創(chuàng)設(shè)情境緊扣學(xué)情，細(xì)分目標(biāo)化繁為簡(jiǎn)。通過一系列活動(dòng)細(xì)分目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣使學(xué)生清晰了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣互為基礎(chǔ)，在清晰的教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
2、對(duì)比欣賞，合作探究。在突破重難點(diǎn)時(shí)，將問題分解開，分組探究。引導(dǎo)學(xué)生分小組對(duì)比觀察，探究評(píng)判，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的圖像識(shí)讀與美術(shù)判斷的素養(yǎng)。
三、思失：
根據(jù)課堂的實(shí)際效果來(lái)看，經(jīng)過認(rèn)真反思，我能夠發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著一些不足之處。
1、教具準(zhǔn)備，注意細(xì)節(jié)。在教師示范制作的環(huán)節(jié)中，我預(yù)先準(zhǔn)備了四根傘繩。但上課時(shí)傘繩比較細(xì)，沒有在提前放好的地方找到，又現(xiàn)場(chǎng)去剪，耽誤了課堂時(shí)間。
2、學(xué)生對(duì)制作降落傘興趣濃厚，對(duì)試降也很期待，但是在最后的展評(píng)環(huán)節(jié)，只是進(jìn)行了傘面的展評(píng)，略顯單一。
四、思變。
課堂實(shí)踐之后，我及時(shí)思考課堂效果，反觀教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與不足，為提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力和掌控課堂的能力打好基礎(chǔ)，從而有效的提高課堂效率。
1、提高課堂評(píng)價(jià)能力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在針對(duì)性的同時(shí)提高引導(dǎo)性，一方面引導(dǎo)學(xué)生具體的回答，一方面把控整個(gè)課的時(shí)間進(jìn)度，及時(shí)總結(jié)。這樣就能更主動(dòng)的控制課堂時(shí)間安排。
2、在教師的示范中多與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。
在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中反思，努力通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐提高自身教學(xué)水平。
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