兩位數減一位數的退位減法教學反思范文
兩位數減一位數的退位減法教學反思本課教學內容是在學生已經掌握整十數加減整十數、兩位數加、減一位數和整十數的基礎上教學的。讓學生通過動手操作理解和掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算，感受退位減法與生活實際的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。
本節(jié)課通過引導學生動手操作，探究計算方法。
1.體現算法的多樣化。通過學生進行操作、交流、討論等活動，讓學生充分發(fā)揮的空間，注重學生的情感，自主選擇，發(fā)現的積極性。通過探究的過程，學生獲得了成功的體驗，增強了學好數學的信心，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維！
2.注重知識之間的對比，探究36—8退位減法前，先出現復習兩位數減一位數不退位減法，與36—8算式比較，看有什么不同，通過對比使學生產生認識上的沖突，突出退位這一難點。通過對比讓學生建立知識之間的聯系，形成知識框架。
3.在探究退位減法計算方法時，讓學生開動腦筋想出辦法，也許是例1的教學比較扎實，算例2時部分學生就模仿例1的方法，不再借助學具的操作，也沒有學生提出其它的算法。學生會知識遷移固然好，但對中差生來說，立即進行抽象的算法演練，這樣的過程可能跨度太大，因此還需借助直觀的學具來進一步理解算理，加深對算理的理解，再初步脫離形象，形成抽象的算法，這樣的學習更扎實有效。另外學生沒有提出別的算法，但新課程的理念提倡算法多樣化，在這里我提出了把36分成10和26，再用10減8等于2，最后把2和26相加的算法，有助于拓寬學生的解題思路，開闊學生的眼界。
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