《掌聲》教學(xué)反思范文550字
教學(xué)中圍繞“掌聲”這一主題，抓住整體——局部——整體的關(guān)系，透過(guò)掌聲前后英子的巨大變化質(zhì)疑掌聲，精讀精練理解掌聲，最后升華掌聲含義，做到循序漸進(jìn)。教學(xué)中，我始終謹(jǐn)記面對(duì)文本，要有語(yǔ)文意識(shí)。要透過(guò)語(yǔ)言的形式把握語(yǔ)言的內(nèi)容，再在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了悟語(yǔ)言運(yùn)用之妙，最終遷移內(nèi)化于學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)之中。
打開(kāi)一篇篇課文，我們所見(jiàn)的從表面看來(lái)，僅僅是一個(gè)個(gè)字和一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)組成的一句句話(huà)，一段段話(huà)。除了這些字、句、標(biāo)點(diǎn)以外，似乎一無(wú)所有。只有當(dāng)讀者慢慢品味，字字斟酌時(shí)，方才發(fā)現(xiàn)那字里行間的生命躍動(dòng)之感。
《新課標(biāo)》中，明確指出：“三、四年級(jí)學(xué)生在閱讀中能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用�！彼�，我們的語(yǔ)文課就是要引導(dǎo)學(xué)生接觸、咀嚼、揣摩感悟這些語(yǔ)言。例如，教學(xué)中抓住“猶豫一詞，讓學(xué)生體會(huì)英子矛盾的內(nèi)心沖突，感悟當(dāng)時(shí)她的痛苦。這是理解英子之所以被掌聲感動(dòng)的基礎(chǔ)。英子越是猶豫說(shuō)明她越是需要他人的幫助與鼓勵(lì)。
在教學(xué)中，我注重了抓住描寫(xiě)人物神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等的詞語(yǔ)，通過(guò)小組合作討論學(xué)習(xí)的方式來(lái)體會(huì)課文用詞的精準(zhǔn)、語(yǔ)言的美，感悟文本所傳達(dá)的情感，以便走進(jìn)人物的內(nèi)心。對(duì)小英矛盾心理的體會(huì)，每個(gè)學(xué)生的理解可能不夠全面，但是通過(guò)小組合作交流，激發(fā)了學(xué)生思維的火花，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生們就有了全面且更為深刻的理解，就更加體會(huì)到了兩次掌聲的可貴。
同時(shí)，我教學(xué)中較注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練，朗讀方法的指導(dǎo)，以及指導(dǎo)學(xué)生如何“由表及里”的感悟人物情感。
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