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《檢閱》第一課時(shí)教學(xué)反思
《檢閱》這篇課文對(duì)人物的刻畫(huà)很有特點(diǎn)，集中體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫(xiě)，而且采用了一明一暗兩條線(xiàn)索進(jìn)行心理描寫(xiě)。明線(xiàn)是通過(guò)對(duì)話(huà)對(duì)兒童隊(duì)員們的心理進(jìn)行刻畫(huà)：從猶豫矛盾到一致贊同；暗線(xiàn)是對(duì)博萊克的心理進(jìn)行刻畫(huà)：從忐忑不安到激動(dòng)自豪。這個(gè)特點(diǎn)具有很高的教學(xué)價(jià)值，可以成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受課文、體驗(yàn)情感的支撐點(diǎn)，并且可以借助于語(yǔ)言的讀寫(xiě)練習(xí)來(lái)展開(kāi)，這也成為這節(jié)課語(yǔ)言感悟和訓(xùn)練的主題線(xiàn)索�？傊�，要通過(guò)各種教學(xué)策略讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
檢閱，是一種并不常見(jiàn)的儀式，學(xué)生對(duì)它很陌生，不明白到底何為“檢閱”，課始如果播放一段“檢閱”的錄象，可以補(bǔ)充學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)也能形象地理解“檢閱”。
首先，在教學(xué)時(shí)，從“印象最深的”出發(fā)，聚焦博萊克，聚焦博萊克的神態(tài)、動(dòng)作。聚焦人們對(duì)博萊克的評(píng)價(jià)，導(dǎo)向教學(xué)的重點(diǎn)，巧妙自然。
其次，深入理解課文，體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)自信和兒童隊(duì)員們的愛(ài)心。在想象、朗讀和移情體驗(yàn)中，博萊克堅(jiān)定自信的形象越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻地銘刻在孩子們的心里，語(yǔ)文教學(xué)就是形象的教學(xué)。
再次，移情想象，在讀寫(xiě)訓(xùn)練中凸現(xiàn)隊(duì)員的美好心靈。
最后，通過(guò)教師引讀，學(xué)生對(duì)博萊克的形象認(rèn)識(shí)到了最高層次，從而明白“檢閱”的深層次內(nèi)涵。
總之，本堂課上，學(xué)生對(duì)課文的理解與閱讀達(dá)到了良好的效果，學(xué)生在感悟理解的基礎(chǔ)上讀出了自己的感受，一次比一次有進(jìn)步。
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