《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思范文
本冊(cè)要求學(xué)生在仔細(xì)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，了解學(xué)會(huì)自主修改習(xí)作的意義和作用，初步掌握修改習(xí)作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣。懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
自主修改作文。我先和孩子們交流了自主修改作文的好處，并一起讀了書上一位小學(xué)生修改的習(xí)作的一部分，通過(guò)交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生們明白了習(xí)作不可能一次就寫得盡善盡美，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改。同時(shí)修改習(xí)作時(shí)要邊讀原文邊修改，發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)的字、用得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、不通順或前后意思不連貫的句子以及用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要修改。寫作有時(shí)會(huì)遺漏某個(gè)方面的內(nèi)容，修改時(shí)應(yīng)在適當(dāng)?shù)牡胤教砩先�。要用修改符�?hào)修改習(xí)作，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改后的習(xí)作要重新認(rèn)真謄寫上去。事實(shí)上，我們班的孩子早就已經(jīng)養(yǎng)成了自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣，但由于語(yǔ)文時(shí)間的缺失，能堅(jiān)持反復(fù)修改的是很少的。
多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。首先我和孩子們一起交流了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。所有學(xué)生都知道課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地。通過(guò)看圖交流，學(xué)生們孩子知道了參加實(shí)踐活動(dòng)、上網(wǎng)、看電視、閱讀等都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，豁然開朗，明白了“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的道理。
【《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（8）》教學(xué)反思04-27
培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)反思04-27
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）》教學(xué)設(shè)計(jì)05-01
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）》教學(xué)設(shè)計(jì)05-01
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）》教學(xué)設(shè)計(jì)05-01
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教案04-26
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣504-30
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣604-30