《偉大的友誼》的教學(xué)反思

　　《偉大的友誼》一文記敘了無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在創(chuàng)立共產(chǎn)主義學(xué)說的過程中，在生活上互相關(guān)心，在事業(yè)上親密合作的感人事跡，，頌揚(yáng)了他們之間的偉大友誼。課文的兩部分內(nèi)容之間，用了一個過渡小節(jié)來承上啟下，使文章前后貫通。

　　我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，也是以這個過渡段為突破口，把文章分成兩個部分來進(jìn)行教學(xué)。生活上的互相幫助這部分內(nèi)容旨在幫助學(xué)生弄懂兩個問題：1馬克思的生活處于什么狀況？2恩格斯使如何熱忱的幫助？工作上的互相幫助是通過找尋有關(guān)的句子，朗讀體會理解。最后通過五句帶有“共同”的句子來感受他們真誠的友誼以及在事業(yè)上取得的輝煌成就。通過課堂實(shí)踐，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下的幾個優(yōu)缺點(diǎn)：

　　1字詞教學(xué)扎實(shí)有效。課文中有不少學(xué)生難理解的詞語，如“當(dāng)鋪、賒、困窘、各抒己見”等。我采用分散教學(xué)的方法和多種教學(xué)方式幫助學(xué)生理解詞語。如：“當(dāng)鋪”一詞，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就放在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況時，請學(xué)生口頭說一說�！袄Ь健币辉~，是通過詞條選項(xiàng)及聯(lián)系上下文的內(nèi)容來理解，他不僅寫出了馬克思生活的窮苦，也寫出了馬克思為生活所迫不得不四處借錢得窘迫為難的心理。但在這個環(huán)節(jié)上，我處理的有些急躁，應(yīng)該先肯定學(xué)生的答案困窘的意思是困苦、窮苦。寫出了他生活的困難。你是否再能讀讀文章，體會他當(dāng)時當(dāng)衣服、賒帳、借錢買郵票時的內(nèi)心的感受。這樣學(xué)生對詞語的理解就不是僅限于詞條的解釋，而是結(jié)合詞條，加上對課文人物的理解而總結(jié)出來的。“各抒己見”的理解則是在師生共同朗讀的過程中，教師稍加引讀指點(diǎn)：“他們進(jìn)行激烈的爭論是因?yàn)椤�—，各抒己見的意思就是——”這樣把字詞教學(xué)分散在整堂課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。學(xué)生學(xué)得輕松，也容易掌握。

　　2以過渡小節(jié)為突破口進(jìn)行課文教學(xué)。但在處理過渡節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，顯得較為單薄。過渡節(jié)的訓(xùn)練不夠扎實(shí)，重要性及作用沒有有效發(fā)揮，。通過課后反思，過渡節(jié)的教學(xué)還可以分四個方面再深入。一是幫助學(xué)生弄懂過渡段的作用。二是可指導(dǎo)學(xué)生按照過渡段來分段。三是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)過渡段來概括段落大意。四是按照過渡段來概括主要內(nèi)容。通過這樣四個層次的教學(xué)，就能使過渡節(jié)的作用與重要性在學(xué)生的心中生根。以后碰到類似的課文，他自然而然地會分段、寫段意、寫主要內(nèi)容。教材是載體，作為教師就是要用好這個載體，在語文的字、段、句、篇的學(xué)習(xí)上扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，這樣就能避免教師課后四處去尋找練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的機(jī)械性的操練。

　　3本文的課題是“偉大的友誼”。什么是偉大的友誼？為什么把他們之間的友誼稱為偉大的友誼？在參加區(qū)教研的時候，高永鵑老師把它定為：1、合作時間久2生活上、事業(yè)上的互相幫助3為對方的成就而驕傲。在備課的時候我就對第三點(diǎn)心存疑惑，在教學(xué)時也頗感不順。在課后和呂老師的交流中，我覺得應(yīng)該改為是“共同從事偉大的事業(yè)”。馬克思的偉大功勛就是創(chuàng)立了共產(chǎn)主義學(xué)說，恩格斯對馬克思的幫助不是簡單意義上的朋友之間的幫助，而是對馬克思從事的偉大事業(yè)的幫助。所以在學(xué)習(xí)恩格斯怎樣熱忱地幫助馬克思的一節(jié)時，應(yīng)該追問學(xué)生，恩格斯經(jīng)營十分厭惡的事業(yè)，僅僅是為了解決馬克思的生活困難嗎？幫助學(xué)生弄懂恩格斯對馬克思的幫助，本質(zhì)上是對馬克思所從事的事業(yè)的支持。以此讓學(xué)生明白他們之間的友誼是建立在他們共同從事的偉大的事業(yè)基礎(chǔ)上。所以用“偉大”，否則就只能稱為深厚的友誼。

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