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《說不盡的橋》教學(xué)反思

時間:2023-05-02 03:11:02 教學(xué)反思 我要投稿

《說不盡的橋》教學(xué)反思范文

  “只有嘗試去做你還未掌握的事情,你才會有所成長。”這是為期兩周的學(xué)校教研活動對我的最大啟迪。張豐的作文課,江麗鴻的解讀課,讓我頓悟,如果我想真正的在教學(xué)上有所進(jìn)步成長,就要自己跨出探索的那一步,勇敢地面對挑戰(zhàn)。

《說不盡的橋》教學(xué)反思范文

  這次我挑戰(zhàn)的是綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)是語文課程五大內(nèi)容之一,它“有利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成”,“有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)”。然而在實際教學(xué)當(dāng)中,由于種種原因,教師對綜合性學(xué)習(xí)普遍較為忽視。我也是在本學(xué)期才真正意識到綜合性學(xué)習(xí)的重要性,并嘗試著進(jìn)行專項訓(xùn)練。借著此次教研周的契機,我將《說不盡的橋》展示成果的環(huán)節(jié)作為公開課的內(nèi)容,目的只有一個,明確以這樣的方式來上綜合性學(xué)習(xí)是否可行。

  其實把綜合性學(xué)習(xí)的展示環(huán)節(jié)作為公開課是很討巧的事,因為展示課,“教師是導(dǎo)演,學(xué)生個個是主角”,乍一看,頗有課改的味道。但仔細(xì)推敲之下,我的課實際上是“形似而神不似”。

  1、“語文綜合性學(xué)習(xí),強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自立、自為、自律。學(xué)生參與確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容,參與制訂自己的學(xué)習(xí)計劃,參與設(shè)計評價指標(biāo)……”然而此次綜合性學(xué)習(xí),主題是我提前設(shè)定的,活動過程是我提前設(shè)計的,學(xué)生的主動性體現(xiàn)得不夠充分。不過,我現(xiàn)在還處于探索階段,等下學(xué)期開始,我就可以嘗試著一步步放手。

  2、“展示交流是學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我,欣賞別人的過程。教師要通過巧妙安排,多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。”說實話,此次綜合性學(xué)習(xí),我并沒有“盡量把課堂交給學(xué)生”。比如說,每個小組展示后的“教師小結(jié)”部分,就可以讓學(xué)生評價總結(jié),但為了公開課的總體效果,也因為時間關(guān)系,我最終選擇了自己說。以后的活動,我就可以盡量讓學(xué)生自己評價,也許還能發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生的思維小火花。

  3、“作為一門新課,綜合性學(xué)習(xí)的過程多樣,花費的時間也比較多!

  像我這堂課,就讓學(xué)生用三個周末做準(zhǔn)備,(其實也可以不用那么長的時間)常態(tài)化教學(xué)確實較難。但我認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)的次數(shù)不必很多,每學(xué)期有四到五次比較專項的訓(xùn)練就可以。否則,讓學(xué)生感覺這是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就不好了。不過,對于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生,倒可以額外布置一些他們感興趣的活動。

  4、新課標(biāo)指出“綜合性學(xué)習(xí)要整體發(fā)展聽說讀寫的能力”,這次我就設(shè)計了一個“寫橋”的活動環(huán)節(jié)。但在指導(dǎo)學(xué)生尋找小組里最符合介紹性這個特點的文章時,我發(fā)現(xiàn)了一個比較嚴(yán)重的問題——學(xué)生不會寫說明文。當(dāng)然學(xué)生一直以來訓(xùn)練的都是記敘文,且說明文接觸的也不多,不會寫也情有可原。不過,這也就突顯了作文指導(dǎo)課的必要性。在此,我也想對張豐老師敢于上作文公開課,表示贊賞。自08年開始,我就苦于尋找作文公開課,我很想從中獲得比較可行的作文教學(xué)模式。然而直至今日,這樣的愿望才得以實現(xiàn),可見作文教學(xué)這根硬骨頭有多難啃。我想,在今后的綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中,我還是會設(shè)計寫的活動,而且寫的形式會更多一些。

  盡管我的課還存在著這樣或那樣的不足,但是我并不灰心,因為我愿意不懈地探索。有人說:“語文老師不是教語文的,而是教學(xué)生學(xué)語文的!蔽矣X得這句話特別在理,也許這就是我要探索的方向。

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