可愛的娃娃教學(xué)反思
上完《可愛的娃娃》一課時,我感到很輕松也很愉快。雖然這堂課上有令我尷尬的一刻,但正因如此才會讓我深刻地反省自己的教學(xué)。
1、關(guān)于課前
課前預(yù)習(xí)是我每天都要求學(xué)生完成的作業(yè),但是學(xué)生對于這篇課文的預(yù)習(xí)仍讓我吃了一驚,他們的預(yù)習(xí)是那樣的深入,這從學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報中就可以看出來,例如在讓學(xué)生匯報自己的預(yù)習(xí)時,有的學(xué)生就說:“通過預(yù)習(xí)我知道珍妮偷拿了藝術(shù)館的布娃娃。”有的說:“珍妮有錯,也有對,她偷拿布娃娃是不對的,但是她還回布娃娃是對的!钡鹊龋纱,可以看出學(xué)生對于本節(jié)課是相當(dāng)重視的,并且在預(yù)習(xí)中深入地了解了課文的內(nèi)容。這是一個非常好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、關(guān)于課堂
學(xué)生個性的張揚一直是我關(guān)注與鼓勵的起點!拔蚁嘈拍。”“我期待著你與眾不同的回答!薄澳愕幕卮鹱屛铱吹搅四氵M步很大!薄皩⒄坡曀徒o他……”在教學(xué)中我始終鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的觀點,所以當(dāng)學(xué)生在怎么樣讀“你書包里到底放著什么?”一句時,便有了大膽的爭議,有的學(xué)生認(rèn)為讀這一句時要兇一點,有的學(xué)生則認(rèn)為要溫柔一點,理由是這樣珍妮才不會害怕,如果讓珍妮覺得害怕,那她就更不敢把布娃娃交出來了。這與眾不同的想法源自于學(xué)生對自己生活的體驗,也是源自于老師對學(xué)生的鼓勵、肯定與信任。
此外,新課程提倡“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式,因此,在教學(xué)生字時,我大膽放手讓學(xué)生自己自學(xué),首先讓學(xué)生自學(xué)生字,然后指名拿自己喜歡的或懂的生字讀一讀并領(lǐng)讀。接著讓小老師以考大家的方式來檢查生字的掌握情況。最后從生字中挑出“四會字”讓學(xué)生以自己喜歡的方式記一記(組詞、造句、換偏旁……),如此面向全體學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提了起來,參與面就廣了。但是唯一不足的是小老師的作用發(fā)揮得不夠理想。
當(dāng)然在這一節(jié)課中,做為引導(dǎo)者的我也存在著許多的不足,例如評價語言少,給學(xué)生讀的時間少等。這些都需要在今后的課堂教學(xué)中不斷改進。
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