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《用感覺法教唱歌》教學(xué)反思
低年級(jí)音樂教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，但在我們目前的音樂教育中，以傳授音樂知識(shí)技能為目的的例子仍屢見不鮮，尤其是在唱歌教學(xué)中更為突出。
按照以往的方法，教學(xué)生唱歌一定是先引出歌名，然后示范2—3遍，引導(dǎo)學(xué)生聽歌詞，學(xué)生的注意力在歌詞上，不利于音樂感受力的培養(yǎng)，因此教師必須潛心研究，通過讓學(xué)生聽、說、想、動(dòng)、拍節(jié)奏等途徑使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，并在學(xué)會(huì)唱歌的同時(shí)最大限度地增加對(duì)音樂的感受力，下面談?wù)勎沂侨绾斡酶惺芊ń虒W(xué)生唱歌的。
在選擇好適當(dāng)?shù)慕滩暮�，首先要豐富學(xué)生與這首歌有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以便教學(xué)的順利展開。例如歌曲《小海軍》課前，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)律動(dòng)《了望、戴望遠(yuǎn)鏡》開始讓學(xué)生反復(fù)聽樂曲，通過多種渠道逐步讓學(xué)生感受這首樂曲。每次給學(xué)生提出不同的要求，聽第一遍后教師問：“你們從音樂中聽到些什么？”有的孩子說：“像解放軍叔叔走路�！甭牭诙橐魳泛蠼處熖釂枺骸盀槭裁词墙夥跑娮呗�，而不是老爺爺走路？”讓學(xué)生了解音樂的表現(xiàn)手段，孩子們說：“這音樂很有力�！甭牭谌楹蠼處焼枺骸昂＼娫诤Ｉ细墒裁矗俊睂W(xué)生有的說開炮艇，有的說在了望，看看有沒有敵人，有的說在打敵人……聽第四遍后教師說：你們想想，海軍叔叔在海上干什么，你們就做什么動(dòng)作。聽第五遍讓學(xué)生跟音樂拍節(jié)奏后，告訴學(xué)生這是一首小海軍的歌，教師再范唱，學(xué)生學(xué)唱時(shí)，最后兩句應(yīng)漸弱，但不宜直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生思考，小海軍打了勝仗，唱著這首歌返航了，炮艇越開越遠(yuǎn)，歌聲聽起來怎樣？讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上練唱，效果會(huì)更好。
當(dāng)然用感受法教唱歌也不可千篇一律、生搬硬套。這就要求教師有個(gè)創(chuàng)造的過程，增強(qiáng)感受過程的游戲，比如《我們從小有禮貌》這首歌，除了平時(shí)結(jié)合語文教學(xué)及日常行為規(guī)范的教育，培養(yǎng)孩子尊敬老人的情感外，可把這首歌改成游戲的形式，讓學(xué)生感受，聽第一遍音樂時(shí)看“爸爸媽媽夸孩子有禮貌”的表演，讓學(xué)生觀察角色的動(dòng)作及表情，感受這首音樂愉快的情緒。聽第二遍后問：好孩子應(yīng)對(duì)爺爺奶奶怎樣？你就做什么動(dòng)作，然后再聽音樂，拍節(jié)奏。
低年級(jí)學(xué)生一般需要通過身體動(dòng)作來表現(xiàn)他們的體驗(yàn)，所以教師在創(chuàng)作的過程中必須設(shè)計(jì)好動(dòng)作，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)提供出準(zhǔn)確、形象的榜樣，幫助學(xué)生完成對(duì)音樂的感受。
用感受法教唱歌，學(xué)生不僅是學(xué)會(huì)一首歌，而且能體驗(yàn)到音樂所表達(dá)的情緒與思想感情，并與之產(chǎn)生共鳴，這正是從根本上完成了音樂教學(xué)的任務(wù)。
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