《蚯蚓的日記》教學(xué)反思范文

　　這本書不僅有趣，更重要的是在充滿想象的圖畫和簡短的日記中，作者幽默地傳達有關(guān)不同生物和地球的相關(guān)知識。幫助孩子培養(yǎng)樂觀、正向的態(tài)度，及多元思考的習(xí)慣。

　　學(xué)中，我從讓學(xué)生認識繪本的結(jié)構(gòu)開始，教給學(xué)生閱讀繪本的方法。在認識了繪本的構(gòu)成后，我指導(dǎo)學(xué)生看一本書要從封面看起，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察封面，我先讓學(xué)生觀察，你從封面里看到了什么？學(xué)生說出了很多很多學(xué)生看得到的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生猜，那蚯蚓坐在啤酒瓶的蓋子上到底會寫些什么呢？凡此種種，覺得這些方面做得比較好：

　　一、自己感覺比較滿意的：

　　1、教給方法，學(xué)會閱讀

　　由于學(xué)生不可能在一節(jié)課讀懂繪本的內(nèi)容，因此我是以點帶面，選擇其中一則日記教學(xué)教學(xué)，教給學(xué)生閱讀的方法，除了閱讀文字外，還可以仔細觀察蚯蚓的表情、動作發(fā)揮想象。

　　2、合作學(xué)習(xí)，提高能力

　　這節(jié)課里，我還嘗試了合作學(xué)習(xí)，就是指導(dǎo)了一則日記后，我讓學(xué)生自己讀日記，然后選擇其中一則你認為最有趣的日記講給你的小組同學(xué)聽。這個過程中國，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)——自己讀日記做得比較好，能認認真真地一頁一頁的讀蚯蚓寫的日記，學(xué)生運用和老師一起閱讀的辦法來獨立地進行閱讀，讓學(xué)生說說有趣在哪里，這是讓學(xué)生對文章的內(nèi)容進行仔細閱讀，而不是粗略地翻過，因為低年級小朋友看書，特別容易犯的一個錯誤，就是刷刷地把書翻過，看到最后，什么都沒看明白，給學(xué)生一個閱讀的要求，讓學(xué)生帶著要求去閱讀，可以提高閱讀的質(zhì)量。

　　3、自由氛圍，激發(fā)想象

　　課堂上，我以輕松幽默的狀態(tài)實施自己的思路，感覺收獲挺多。比如我告訴孩子讀繪本

　　就要仔細觀察圖畫。誰最善于觀察，誰就能看到別人看不到的地方。誰發(fā)現(xiàn)的越多，誰得到的快樂就越多。這種讀書方式，讓學(xué)生興致勃勃，思維敏捷�；ハ嗉ぐl(fā)著想出了很多處，比如：

　　蚯蚓寫字的方式是用尾巴。

　　蚯蚓用蘑菇當(dāng)桌子、用瓶蓋當(dāng)椅子，甚至在午餐時所有的蚯蚓都這樣做。

　　蚯蚓總是戴著一頂紅帽子，因為蚯蚓怕熱。

　　蚯蚓的旁邊有一只瓢蟲，它在偷看蚯蚓的日記。

　　扉頁里題目上蚯蚓的蚯字下面有只小蚯蚓。

　　這些發(fā)現(xiàn)，這些表達，特別是課堂上那一雙明亮，閃爍著智慧與驚喜的眼神讓人感到多么欣慰。

　　二、也存在一點點遺憾：

　　1、在教學(xué)組內(nèi)交流時，可以放開讓學(xué)生通過表演來呈現(xiàn)故事內(nèi)容，只也許是一年級比較喜歡的的，可是在集體交流時，學(xué)生局限在日記中的文字，想象的成份較少，學(xué)生還沒放開。

　　2、教師在請學(xué)生講故事時，老師可以先講一個，故事里要加進蚯蚓的動作表情和心理活動，這樣學(xué)生會模仿了，可能效果會好一點。

　　3、教案的設(shè)計中有課外拓展。A、向?qū)W生介紹朵琳.克羅寧和哈利?布里斯還合作創(chuàng)作了《蜘蛛的日記》，有興趣的同學(xué)可以去讀讀這本書，然后跟同學(xué)分享自己的閱讀快樂。B、指導(dǎo)寫繪。（1）合上書本，我們不由得說，原來日記畫可以寫……（讀板書：害怕、開心、難過……），畫畫可以抓這些細節(jié)(讀板書：動作、表情……)。（2）創(chuàng)作一篇日記畫。（3）生自由寫繪 （4）交流

　　由于學(xué)生讀繪本花去了較多時間，導(dǎo)致后面的內(nèi)容滲透。

　　閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會……兒童在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。我覺得低段是應(yīng)該多多給孩子閱讀這樣的繪本。