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寓言《亡羊補牢》教學(xué)反思（精選5篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的寓言《亡羊補牢》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寓言《亡羊補牢》教學(xué)反思 1
全文共有5個自然段。第1——3自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了幾只羊，第一次丟羊后，不聽鄰居勸告去修補羊圈。第4自然段寫第二天又丟了一只羊。第5自然段寫他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再沒有丟過羊。故事告訴我們：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補救，免得再受損失。
這個成語故事的難點在于體會故事所說明的道理，因此在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度和行為的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀和理解，讓學(xué)生體會故事所說明的道理。通過教學(xué)和課后聽課老師的點評，對本堂課做了如下反思：
一、出示課題，引入新課（課題的教學(xué)反思）
我采用了讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的寓言并且舉例，從而引出課題，并且對課題中“亡”和“牢”這兩個字讓學(xué)生先解釋他們的理解，他們認為“亡是死亡”、“牢是牢固”，我也沒有多加講解，一直到課文學(xué)習(xí)完，總結(jié)的時候我在來回顧這里，讓學(xué)生再次理解“亡”和“牢”的意思，大部分學(xué)生能說出“亡是丟失”、“牢是羊圈”，這個方法可以使學(xué)生加深對這兩字的記憶和理解，但是有聽課老師指出，我應(yīng)該再加一句引導(dǎo)的話，如“這兩個意思同學(xué)們到底有沒有解釋正確，帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)課文，到課文中去找一找�！边@樣可以使學(xué)生不會產(chǎn)生對錯誤知識的記憶。我對于這個說法也比較贊同。
二、初讀課文，掃除障礙（生字詞和課文主要內(nèi)容的教學(xué)反思）
這個環(huán)節(jié)，我采用了先聽錄音，讓學(xué)生找出不認識的生字詞劃一劃，然后幻燈片出示一些詞語，一起學(xué)習(xí)。然后在讀課文，思考課文講了一個什么故事。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要存在以下問題
1.對于詞語的教學(xué)中，雖然學(xué)生練習(xí)了很多遍，大部分同學(xué)能說會讀了，但是還缺少正確地書寫。小學(xué)語文課堂教學(xué)對生字、詞語的書寫也比較重視，我恰恰在教學(xué)設(shè)計時忽略了這個。
2.在再讀課文時，我的要求是學(xué)生自由朗讀思考，但是當學(xué)生出現(xiàn)齊讀時，我沒有及時阻止。在說課文主要內(nèi)容時，也只是請了一位同學(xué)說，而且她說的比較籠統(tǒng)，我就馬上去幫助她說完整。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己說出，自己補充擴寫。
3.在聽錄音劃生字詞的過程中，我沒有反饋。在學(xué)習(xí)詞語時，也沒有出現(xiàn)多種形式的學(xué)習(xí)方式。
三、理解內(nèi)容、體會寓意（課文內(nèi)容理解的教學(xué)反思）
這個環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是，學(xué)習(xí)了第一次丟羊的原因和第二次丟羊的原因，然后又學(xué)習(xí)了第一次和第二次丟羊后的做法，然后又回頭來學(xué)習(xí)第一次丟羊后“街坊”和“養(yǎng)羊人”對話……
對于這個設(shè)計，我自己也感覺有點混亂了。對于流程的設(shè)計不夠合理，問題的跳躍性也太強了�？赡艿脑蚴俏矣行┚o張，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣還沒有調(diào)動的.情況下，就迫不及待地學(xué)習(xí)下個內(nèi)容。這是整堂課最失敗的地方。
在學(xué)習(xí)完課文，理解主要內(nèi)容后，我提出了“如果養(yǎng)羊人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么情況”，通過這個問題的回答，加強了學(xué)生對課文的理解，還有我讓學(xué)生對養(yǎng)羊人兩次丟羊后的行為做了討論和評價，也是出于這個目的以及能夠?qū)υ⒁膺M行感悟。最后我還聯(lián)系實際談想法以及總結(jié)了這個寓言的道理。
四、整堂課的反思及問題
回顧整堂課，我還存在以下問題：1.課文朗讀方面：讀的方式比較單一，教師在課文學(xué)習(xí)中尤其是對話的朗讀，范讀不夠。2.雖然有一些教學(xué)機智，但也說明了課堂上的緊張和課前準備有些不足。3.學(xué)生積極性不夠，教學(xué)設(shè)計意圖沒有達成，目標落實上也有偏差。4.整堂課，學(xué)生都是處于回答的狀態(tài)，基本上是老師在提問，問的太多，而且教師的過渡語不夠自然。5.教師在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，學(xué)生練習(xí)太少，太淺。通過這一堂公開課，我學(xué)習(xí)到了許多知識。對我今后教學(xué)起了莫大的幫助。
寓言《亡羊補牢》教學(xué)反思 2
我所講的是寓言《亡羊補牢》。由于這則寓言較短，所以一課時完成。在這節(jié)課中我始終貫穿著幻燈片教學(xué)。根據(jù)學(xué)習(xí)寓言的三個步驟來教學(xué)。首先是理解題意。然后在理解題意的基礎(chǔ)上，組內(nèi)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。最后聯(lián)系實際理解寓言。在教學(xué)的過程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去組內(nèi)學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的`方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設(shè)計了組內(nèi)對話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。三年級是開始寫作的最初階段，在學(xué)文的同時要為寫作打基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個口語交際的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，充分展示了自己的編演才能。為了讓學(xué)生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意，我采用了一段flash動畫展示了生活中的亡羊補牢事件。最后教給了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法。生字在最后做了短時呈現(xiàn)。以上是我認為這節(jié)課的成功之處。
本節(jié)課還存有許多不足之處：
1、語言運用不恰當。有羅嗦現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂延時。（還有不該自己講的東西自己講了。）
2、由于時間關(guān)系沒讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說生活中亡羊補牢的例子。這是講課中的一個失誤。
3、在演示flash動畫的運用過程中前一部分可以刪去，只運用后一部分即可。
4、沒有拓展延伸這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
寓言《亡羊補牢》教學(xué)反思 3
《亡羊補牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強，課文內(nèi)容較簡單，對學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標，我主要設(shè)置了以下三大環(huán)節(jié)展開教學(xué)。首先是理解題意，初步了解寓言故事的內(nèi)容，其次是深入學(xué)習(xí)課文，了解人物內(nèi)心世界，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。最后聯(lián)系實際，理解寓意。最后，在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生中的生生互動，師生互動，使全班的學(xué)習(xí)氣氛熱烈、積極。學(xué)生的興趣盎然，無論是同桌之間讀，還是跟老師合作讀，都能積極地配合，效果達到較好。在教學(xué)中，因為使用了多媒體教學(xué)，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也比較明顯。
不足之處：
1、指導(dǎo)朗讀這一方面還有待提高。學(xué)生讀得時候，我應(yīng)該多指導(dǎo)。
2、在學(xué)習(xí)完課文之后，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際說說類似于亡羊補牢的事情，學(xué)生說得較為膚淺，說明學(xué)生對寓意理解得不夠透徹。
3、粉筆字是老師必須做好的功課，我在這方面還有待加強，應(yīng)該多練練粉筆字。在今后的.教學(xué)中仍需繼續(xù)努力，多閱讀與語文教學(xué)有關(guān)的教學(xué)設(shè)計，從中汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，以此來提高個人的語文素養(yǎng)。今后也要讓學(xué)生多把課文內(nèi)容，多聯(lián)系自身或者生活中的各種事件，看看有什么相關(guān)聯(lián)的，從而從學(xué)中體會到知識和道理。
寓言《亡羊補牢》教學(xué)反思 4
《亡羊補牢》是一個寓言故事。講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來羊又丟了，最后補好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補救，免得再受損失。全文有3個自然段。第1自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了許多羊，丟羊后，不聽鄰居勸告。第2自然段寫第二天又丟了一只羊，他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再沒有丟過羊。第三自然段寫的是這個寓言故事告訴我們的道理。
這個寓言故事的難點在于體會故事所蘊含的道理，因此在教學(xué)時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度的變化，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會故事所說明的道理。在設(shè)計教學(xué)時，我注意了以下兩點。
一、以文章題目為突破口，直奔重點�！锻鲅蜓a牢》這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡”這個字的`意思，讓學(xué)生讀課文。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、重視讀的訓(xùn)練。朗讀對學(xué)生理解課文有很大幫助，在這節(jié)課的教學(xué)中，我注意了使用默讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學(xué)生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生身臨其境。
這節(jié)課雖然教學(xué)設(shè)計得還好，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。教師在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活,學(xué)生所回答的結(jié)果出乎了老師的意料，直接說出了當養(yǎng)羊人第一次丟羊后就應(yīng)該把羊圈修好。此時我表揚學(xué)生后又按照自己的教學(xué)思路去走，不能表現(xiàn)出學(xué)生的回答好在哪里。如果此時讓學(xué)生將老師的答案和學(xué)生的答案進行對比，讓學(xué)生說說自己的回答好在哪里，會更容易加深學(xué)生對這個故事所說明道理的理解。還有，學(xué)完這個故事以后，如果讓學(xué)生全文品讀理解，會給學(xué)生一個由整體到部分再到整體的思想滲透。
寓言《亡羊補牢》教學(xué)反思 5
今天，我設(shè)計并教學(xué)了《揠苗助長》一課，深感收獲頗豐，特反思如下：
1、設(shè)計思想
這則寓言是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，勾勒出了古代一個可笑的人物形象，做事急于求成，違背植物生長的規(guī)律，結(jié)果把事情弄得更糟。在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點語句，插圖，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文。在本課的教學(xué)中，設(shè)計了一些情景。在理解人物焦急的心情時，我讓學(xué)生抓住詞語：巴望、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語、急忙，通過朗讀來體會，然后出示句子“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：‘我得想個辦法幫它們長�！粢粋�學(xué)生把轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去和自言自語用動作表演出來，這樣學(xué)生理解就更容易。另外，在理解詞語：筋疲力盡和喘氣時，我讓學(xué)生實際表演，彎腰模擬拔禾苗100棵，邊拔邊數(shù)，然后而后伙伴交流感受，這樣筋疲力盡和喘氣兩個詞語學(xué)生一下子就理解透拉，并且會用。
2、聯(lián)系使勁
在領(lǐng)悟寓言所表達的道理時，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，和伙伴交流，把自己看到的植物生長的過程， 自己發(fā)現(xiàn)的一些事物的規(guī)律說一說，并從本寓言中去領(lǐng)悟寓意。例如：有學(xué)生說，人的生長過程需要很長的時間，我們不能把人吊起來天天拉他的胳膊和腿啊，這樣人是長不高的。從而談就得出這樣的結(jié)論：做任何事不要著急，要按事情的規(guī)律去做。
總之，“設(shè)景入境，對話生成”是這節(jié)課文教學(xué)成功的原因，在教學(xué)方法上大膽嘗試新的'教學(xué)模式，積極調(diào)動學(xué)生的參與，注重教師與學(xué)生的交往、互動，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，從而使師生達到共識、共享，實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展，獲得了很好的教學(xué)效果。
不足之處是：
學(xué)生雖然參與活動比較積極，興趣也很濃厚，但是在讓他們自己表達時，語言的連貫性還存在一些困難。另外，有些學(xué)生在角色朗讀上還需要得到更多的訓(xùn)練。在以后的教學(xué)中盡量做到完美。
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