人際關(guān)系感受誠(chéng)信教學(xué)反思

　　誠(chéng)信教育既是品德教育也是心理教育，因此在上心理的誠(chéng)信主題課很容易出現(xiàn)品德的說教方式，在設(shè)計(jì)本堂心理課程中，我主要通過讓學(xué)生自己去感受，避免對(duì)學(xué)生說教，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)誠(chéng)信，有感而發(fā)然后懂得去尋找誠(chéng)信，懂得誠(chéng)信的重要性從而發(fā)揚(yáng)誠(chéng)信，帶動(dòng)身邊的人共同做到誠(chéng)信。而在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我通過游戲輕松導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生自然地進(jìn)入主題，沒有壓迫感。學(xué)生對(duì)動(dòng)畫比較感興趣，課堂中的誠(chéng)信事例短片，讓學(xué)生在幽默的氛圍去注意生活中存在的不良誠(chéng)信表現(xiàn)，體驗(yàn)沒有誠(chéng)信給我們帶來的危害和誠(chéng)信給我們帶來的感動(dòng)，營(yíng)造了追求誠(chéng)信的氛圍。而課堂設(shè)計(jì)的表演情景，更是讓學(xué)生有自主表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)故事發(fā)展情節(jié)，情景表演其實(shí)就是幫助學(xué)生自己認(rèn)識(shí)誠(chéng)信，通過表演讓學(xué)生感受更深，體味更濃，同時(shí)也具有趣味性，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。在課堂最后的誠(chéng)信感受分享，就是學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受及體會(huì)總結(jié)，讓學(xué)生分享感受，能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　誠(chéng)信教育，更注重氛圍的影響，課堂中的教育是為了讓學(xué)生懂得明辨是非，從而在生活中有明確的判斷力，雖然通過說教的方式也可以告訴學(xué)生是非觀念，但通過心理的慢慢滲透，讓學(xué)生在感受中明白，在游戲中懂得如何行動(dòng)，相信會(huì)讓學(xué)生更好地接受。而且心理誠(chéng)信教育讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，把自己想說的，在社會(huì)中看到的，都能很好表達(dá)出來，讓同學(xué)們和老師一起去分析解決。雖然學(xué)生的年齡尚小，但也有自己的思想和觀念，對(duì)很多事情有自己的看法，在課堂中就會(huì)有學(xué)生的觀點(diǎn)讓人詫異不已，我想這也是心理課的魅力所在，能讓學(xué)生暢所欲言，當(dāng)然教師也要懂得適時(shí)引導(dǎo)，而且也可以通過集體氛圍共同引導(dǎo)，讓其他同學(xué)各抒己見，一起探討，一起學(xué)習(xí)。

　　誠(chéng)信教育，需要教師在課堂好好引導(dǎo)，但誠(chéng)信心理教育，需要所有人們?cè)谏�活中共同營(yíng)造，教學(xué)生用心感受誠(chéng)信比教學(xué)生懂得誠(chéng)信道理，相信感受會(huì)讓人更主動(dòng)，而誠(chéng)信的樹立更需要長(zhǎng)期的氛圍影響，引導(dǎo)，因此誠(chéng)信心理教育需要在日常生活中滲透和教師的及時(shí)引導(dǎo)。

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