直線與平面垂直的判定的教學反思范文

　　1、數(shù)學來源于生活，本節(jié)課對定理的探求與認識過程的設計始終貫徹直觀感知在先，拍了很多校園里的照片和生活中的照片，讓學生感知生活中的數(shù)學，然后引導學生從中抽象概括出定理。

　　2、由于在探究直線與平面平行的判定定理中已經(jīng)有了“直觀感知——操作確認——思辯論證”的認識過程，使得學生探究直線與平面垂直的判定定理有了一個很好的基礎。這一節(jié)將繼續(xù)遵循這個思路，從而更加提高了學生立體幾何演澤推理的思維方式方法，更加強化了學生的空間觀念和邏輯思維能力 。

　　3、在整個教學過程中，導入新課部分和探究線面垂直的過程稍顯拖拉，有些口誤，導致最后時間不夠，只做了一道練習，思考題來不及。但從晚上的作業(yè)來看，發(fā)現(xiàn)學生基本掌握了線線垂直和線面垂直之間的互相轉化。如果基礎較好的班級可以把課件后面的題目做完。

　　4、重點強調：線線垂直 線面垂直 互相轉化的特點。

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