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《細(xì)胞怎樣產(chǎn)生物體》教學(xué)反思范文
第一部分：整體課程反思：
海洲中學(xué)的分組合作學(xué)習(xí)，是自20××年開始，由學(xué)校生物科組根據(jù)學(xué)生情況，學(xué)科要求進(jìn)行開發(fā)的，是以提高課堂興趣性、有效性，減輕教師負(fù)擔(dān)為出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)共分五部分，（第一部分為復(fù)習(xí)舊知識，第二部分為預(yù)習(xí)檢驗(yàn)，第三部分為合作學(xué)習(xí)，第四部分為教師點(diǎn)評，第五部分是本節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固）但教師的準(zhǔn)備工作最為重要，包括課件的制作、學(xué)案的編寫、抽查小紙條的設(shè)計(jì)等。
按學(xué)校和教辦的精神，人人參與，人人精煉精品課程的要求。本次精品課程內(nèi)容的選取，根據(jù)我校實(shí)際教學(xué)進(jìn)度和教師的分工來選擇的，《第三章 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體》共三節(jié)，有三個(gè)課時(shí)，我校生物備課組剛好有三位教師，每人負(fù)責(zé)一個(gè)課時(shí)，在設(shè)計(jì)上，結(jié)合學(xué)校分組合作學(xué)習(xí)的課題來進(jìn)行，以學(xué)生參與程度高，師生互動性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣性高為宗旨，先集體備課，后分開組織，再進(jìn)行精品提煉。具體就是，每個(gè)課時(shí)都進(jìn)行集體備課，以分組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行備課，備課不是簡單的說教，而是具體到每個(gè)環(huán)節(jié)每道題的設(shè)計(jì)，然后，先由林海強(qiáng)老師以《動物的體的結(jié)構(gòu)層次》為樣本。先后邀請多位有經(jīng)驗(yàn)的教師聽課后，特別是到別的學(xué)校用別校的學(xué)生進(jìn)行上課，如古鎮(zhèn)中學(xué)和小欖菊城中學(xué)等進(jìn)行各方面打磨，整合各方面的反饋意見，進(jìn)行不斷地修改，最后在學(xué)校開展。其他老師再根據(jù)不足或優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，最后，達(dá)成一致后，再按照這個(gè)形式來集體備課，多個(gè)班級不段提煉，得到現(xiàn)在的精品課程。
據(jù)負(fù)責(zé)錄象的老師告訴我們：“所錄的課程，學(xué)生參與度最高，最有研究性學(xué)習(xí)氛圍的是生物科組的精品課程”我們生物備課組的宗旨就是要做到：學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，用最短的時(shí)間，學(xué)最多的知識，提高課堂的有效性。從學(xué)生學(xué)到知識的鞏固性和聽課同事的反饋信息也看出，我們能達(dá)到這個(gè)要求，得到廣泛的肯定。分組合作學(xué)習(xí)，我們備課組還要不斷改善，繼續(xù)開發(fā)，做得更好。
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