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《珠三角地區(qū)為例》教學反思范文
本節(jié)課主要講解珠三角地區(qū)在發(fā)展工業(yè)化的條件，以及在推進工業(yè)化的進程中的特點和產生問題與解決措施。教材中結構清晰，條理清楚，內容完整，代表性強，對于珠三角地區(qū)的學生更是親近身邊，貼近生活，不感陌生，容易理解。但我認為這節(jié)課重要的不僅是要求學生了解珠三角地區(qū)發(fā)展工業(yè)化和推進城市化的過程和特點，以及在工業(yè)化過程中產生問題和解決措施，更重要的是要求學生學會對于一個區(qū)域發(fā)展工業(yè)過程中表現(xiàn)出來的特點、布局現(xiàn)象、產生問題等方面進行條件分析或原因分析，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力和思維，這才是這節(jié)課的最重要教學目標。
所以在這節(jié)課的教學中，我采用案例教學法，突出分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，除了以珠三角地區(qū)為案例指導學生進行區(qū)位條件分析外，我還選擇了往年的高考題中有關工農業(yè)、交通、城市發(fā)展等典型試題作為補充，深化學生理解和掌握分析問題的思路和方法。根據課后檢測和學生反應，效果良好。但針對一個區(qū)域的經濟發(fā)展進行條件分析時，學生表現(xiàn)出來的往往較模糊，問題出在學生對于區(qū)域自然條件不熟悉，甚至有的學生對于題目所給的區(qū)域在哪里都不知道，根本無法適從。所以我個人認為，對于區(qū)域條件分析類的題目，首先要打好學生區(qū)域空間分布的思維概念，然后教會學生從自然條件（地形、氣候、水源、土壤、植被）和經濟條件（市場、交通、勞動力、技術和政策）等方面尋找原因。所以我認為在復習初中部分，我們應該著重培養(yǎng)學生區(qū)域空間概念，凡是涉及到分布的內容，多以圖片形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學生空間概念。
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