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《追尋高雅生活情趣》教學反思
例中，我在各個環(huán)節(jié)嘗試運用和突出感悟教學法：在“好奇與從眾”部分，讓學生感悟漫畫“對U盤的好奇”與“吸毒一口，落入虎口”的蘊意，從而達到正確認識好奇心的不同影響，正確運用其培養(yǎng)高雅情趣；在“樂觀幽默的生活態(tài)度”部分，通過圖片創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生的靈感，讓學生感受到“生活處處有美和快樂”，再進一步兩則名人幽默、樂觀的故事，讓學生感悟具有樂觀幽默的生活態(tài)度的人更容易感受生活的美與樂趣，更有利于養(yǎng)成高雅情趣；在“豐富的文化生活”部分，以幾幅反映健康向上的文化活動的圖片作為引子，進一步讓學生暢所欲言談自己參與文體活動的心得體會，從而自己感悟出“豐富自己的文化生活是培養(yǎng)高雅情趣的重要途徑”這一知識要點。
新課程倡導關注感悟式學習，密切知識與生活的聯(lián)系。因此在本堂課教學中本著“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，為調(diào)動學生學習積極性，通過情境創(chuàng)設、問題設置等引導學生去感悟、去思考，使“追尋高雅生活情趣”內(nèi)化成學生自己的信念。同時通過學生喜聞樂見的形式如音樂、圖片、幽默故事等，使知識趣味化，達到使學生在在輕松愉悅的氛圍中學，在學中思，在思中悟的目的。每個環(huán)節(jié)設計都緊扣主題，突出一個“悟”字。
當然本課例中還存在許多不足之處，如設計的問題指向性太明確，無意中限制了學生的思維，不利于學生的發(fā)散性思維；沒能很好抓住課堂生成給予，從學生精彩發(fā)言中給予更好的引導；對于初一學生，過于強調(diào)理論知識，應該少些文字多些情境，少些背書多些感悟。
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