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英語課《It was clean but it’s dirty now》

時間:2023-05-02 06:03:37 教學反思 我要投稿
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英語課《It was clean but it’s dirty now》教學反思范文

  a.實踐前反思

英語課《It was clean but it’s dirty now》教學反思范文

  《It was clean ,but it’s dirty now》單元是《開心學英語》五年級上冊的內(nèi)容。第一讓學生通過Gogo 朋友在公園里搞清潔、做好事的過程中所發(fā)生的有趣的故事,引出相關的幾對形容詞的教學。學會上生對于故事感興趣,把形容詞反義詞放在一起教學有利于學生學習與掌握。加上我們通過讓本校學生作為錄象的主角,貼近學生的真實生活,更有利與激發(fā)學生的興趣。

  b.實踐中反思:

  反思我研磨的課堂,看到了我的誤區(qū):

 。ㄒ唬⒑雎詫W生。在備課的時候,我以為本節(jié)課的內(nèi)容,除了形容詞外,其它單詞,像hair ,shoes ,bedroom ,desk ,table ,shirt 等單詞,學生已經(jīng)學過,造句與說話中應該不成問題。但忽略了學生有可能忘記了這些單詞的讀音與拼說。結果,開始在上課時,有些孩子就因為忘記了這些單詞而不敢、或者不夠大聲開口說英語,又或者詞語搭配不當,需要老師糾正與提醒。直到老師多次指導后才可以 準確地相應的句子。這樣就用區(qū)了太多的時間,造成了表演的時間太倉促。

 。ǘ⑼卣刮磯。我擔心學生不能掌握太多的內(nèi)容,因此所提供的素材面窄,局限了學生的思維,造成了成績好的學生有“吃不飽”的現(xiàn)象。 所有這些,都有待以后注意改進。

  c.實踐后反思:

  一、 歌曲引入 活躍氣氛

  課前先唱唱歌,不但可以活躍氣氛,還起到復習鞏固的作用。談論天氣一直以來都是交談的最好話題。通過它來引入yesterday和warm,cool and was這幾個新單詞。既自然又容易讓學生接受,更能為今天所學內(nèi)容的引入埋下伏筆。

  二、信息之差 引起興趣

  讓學生猜我的朋友昨天發(fā)生了什么事,為何他不開心。這樣不但讓他們產(chǎn)生了想要看的欲望,同時又有了信息差,以便更好地學習新內(nèi)容。在解決問題的過程中,會采取多種方法,盡量讓學生學起來不枯燥,如讓他們造句,讓他們嘗試發(fā)問,讓他們分組讀等等。這樣的設計不但靈活地導入到另外一些新單詞的學習,還可以讓學生嘗試通過自己的努力去幫助別人。讓學生由“要我學”變成“我要學”。

  三、游戲激趣 樂中學習

  在學習過程中穿插學生最喜歡的游戲,讓學生在游戲中運用體會運用的樂趣知識。接著,學生在小組中討論,學習,最后得出答案。這樣不但操練了所學的新單詞,還可以從中掌握was和were在句子中的用法。這比一般的抄抄寫寫效果更好,學生又學得開心。

  四、分享成功 喜悅加倍

  讓學生唱唱歌曲,他們的興趣會更濃。且這首歌正好符合了剛才的練習和書本的內(nèi)容。這是練習的進一步升華,一舉多得。這是從復習到知識輸出的過程。讓知識得到深化。

  五、滲透德育 教書育人

  根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,適當?shù)貪B透思想教育。讓學生從小學會注意個人衛(wèi)生,并樂于關心別人,幫助別人。

  在今后的教學中,我認為我們英語教師,應該以新課程理念為指導,把學生的發(fā)展作為英語教學的出發(fā)點和歸宿,從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗出發(fā),運用體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式;及時轉(zhuǎn)變教師角色,即從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、參與者和促進者,充分發(fā)揮學生的主體作用,提高課堂效率。

  二、課例評析

  聽了這節(jié)課,我有以下的感想:

  (一)、何老師個人素質(zhì)高。何老師有著規(guī)范的英語語音語調(diào),課堂用語簡明扼要。在演繹教學的過程中,能做到自然、大方,和藹可親,營造了一個民主、平和的學習氛圍。孩子自然就“親其師而信其道”。

 。ǘ┖卫蠋焸湔n認真、準備充分。從學生的年齡特點、心理特征

  和現(xiàn)有的知識水平幾個方面來考慮。因此,教學環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán),由淺入深,層層遞進。讓學生循序漸進地學習知識與方法,從再用所學的方法來解決實際問題——進行寫作。具體體現(xiàn)在以下的幾個方面:

  1、課前先唱唱歌,不但可以活躍氣氛,還起到復習鞏固的作用。

  2、老師一開始就創(chuàng)設了一個情景,讓學生在猜老師的朋友發(fā)生什么事的,既激發(fā)學生的學習興趣,又鍛煉了他們的思維能力。

  3、讓學生從讀中初步理解文章。啟發(fā)學生知道遇到新單詞時應該怎樣處理。這樣,讓學生學會方法,要比直接告訴他們答案要好的多。真正做到了“授之以漁”

  4、何老師特別注意創(chuàng)設情景,讓學生在情景中猜測單詞意思、在情景 中理解短文意思。

  5、何老師能充分利用現(xiàn)代教育技術如多媒體,投影儀,實物演示等多種現(xiàn)代教學手段進行教學,拓展學習和運用英語的渠道 這既生動有趣又能起到很好的教學效果,真是一舉兩得。

  6、何老師把對學生的評價貫穿于整節(jié)課的始終。讓學生在參與競爭和不斷體驗成功的活動中不斷學習、不斷進步。

  7、全部學生都能夠積極主動地參與到整個學習過程中,知識得到擴展,能力得到提高,思想受到潛移默化的教育,課堂效果優(yōu)質(zhì)高效。

  正因為這節(jié)課有著這么多的優(yōu)點,因此,何老師在小學英語評優(yōu)課中脫穎而出,榮獲鎮(zhèn)的一等獎,市的三等獎。

 。ㄈ、對本節(jié)課的意見和建議

  1、老師對學生的牽引稍微多了一點。在復習單詞和詞匯環(huán)節(jié)、在看圖排列句子環(huán)節(jié)和表演課文環(huán)節(jié),可以讓學生班干、小組長來組織大家學習、交流,老師只是作為監(jiān)控者和指導員。這樣,可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,也可以避免老師過于勞累。

  2、之所以有些學生讀句子有點“卡”,主要是教單詞時個別讀得少了一些,所以有少部分學生較難跟上節(jié)奏。如果在開火車抽查,就能發(fā)現(xiàn)問題,及時讓學生多讀幾次,那就會更好了。

  總的來說,何老師的這節(jié)課,雖然白璧微瑕,但從課堂設計到課堂演繹來說,都稱得上是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的英語新授課——在情景中教單詞和句型。

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