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《溶液的形成》教學(xué)反思范文（精選10篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《溶液的形成》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《溶液的形成》教學(xué)反思 1
我們都知道水和空氣一樣是生命活動(dòng)不可缺少的物質(zhì)。觀察我們的生活，可以發(fā)現(xiàn)溶液也是生命活動(dòng)中不可缺少的，生產(chǎn)活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)也離不開溶液， 那么，溶液是如何形成的呢？物質(zhì)在溶解過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象有哪些？除水以外還有哪些常用的溶劑？為什么廚房中用洗滌劑就可能把帶油污的碗筷洗干凈？等等一些問題都是我們想探究的。
本節(jié)課我從熟悉的大海引入，大海表面看來清澈透明，但是卻又苦又咸，這是因?yàn)楹Ｋ腥芙庥性S多其它的物質(zhì)，這就是一種溶液。繼而
提出問題1：同學(xué)們所見過或用過哪些溶液，大家想不想知道溶液是怎么形成的？（學(xué)生暢所欲言）此時(shí)向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)室中常用的幾種溶液（顏色不同，便于學(xué)生觀察）教師展示已經(jīng)配制好了的五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵，接著給學(xué)生演示課本[實(shí)驗(yàn)9-1]（為形成溶液的概念做對(duì)比鋪墊）提出討論問題：1）觀察到什么現(xiàn)象？2）蔗糖、氯化鈉、硫酸銅到哪里去了？最后形成了什么？3）后2組實(shí)驗(yàn)與前幾組有何不同？通過問題討論歸納總結(jié)出溶液的概念、溶液的.組成和特征，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)溶液均一性、穩(wěn)定性這兩個(gè)特征，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。在此還要從微觀的角度解釋溶液的形成過程，以蔗糖溶液和食鹽溶液為例，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
提出問題2：水是唯一的溶劑嗎？水能溶解所有物質(zhì)嗎？溶質(zhì)都為固體嗎？一種溶液中溶質(zhì)只能是一種嗎？怎樣確定溶液中誰是溶質(zhì)，誰是溶劑？給學(xué)生演示課本[實(shí)驗(yàn)9-2] [實(shí)驗(yàn)9-3]再增設(shè)一組實(shí)驗(yàn)：向溶解的蔗糖溶液中加入氯化鈉固體。學(xué)生觀察完實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，總結(jié)歸納出溶質(zhì)與溶劑的3個(gè)關(guān)系。使學(xué)生了解到通常只要溶液中有水存在，不論水的含量是多少，一般都把水作為溶劑。水能溶解許多物質(zhì)，溶質(zhì)可以是固體，也可以是液體或氣體，是應(yīng)用最廣泛的溶劑。所以，當(dāng)不特別指明溶劑時(shí)，一般指的是水溶液。汽水中溶解的許多物質(zhì)，如糖、檸檬酸、二氧化碳?xì)怏w等，它們都是溶質(zhì)。汽油、酒精能象水一樣溶解其它物質(zhì)（比如碘）。不同的物質(zhì)，在同一溶劑中的溶解能力是不一樣的；同一物質(zhì)，在不同的溶劑中的溶解能力也是不一樣的，這說明水不是萬能溶劑。
學(xué)生在形成了溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念之后，又引入了懸濁液和乳濁液以及乳化作用的概念。將化學(xué)與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系到一起，使學(xué)生感受到身邊處處有化學(xué)。最后通過幾道練習(xí)題考察了學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，課后我又布置了課外作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)內(nèi)容。達(dá)到了教學(xué)目的。
不足之處是演示實(shí)驗(yàn)過程中操作太快，有些學(xué)生課下說沒有看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，今后要引起注意。
《溶液的形成》教學(xué)反思 2
周二中午第三節(jié)在九年級(jí)四班我上了這節(jié)課,恰逢里莊中學(xué)的老師來聽課,總體感覺,這節(jié)課還是比較成功的,基本達(dá)到了預(yù)期效果。
優(yōu)點(diǎn):
1、學(xué)生參與面比較大,學(xué)生自主學(xué)習(xí)落實(shí)比較到位，小組展示還比較充分。
2、制作的課件簡潔實(shí)用，給了學(xué)生足夠的時(shí)間，而不是讓課間牽著老師和學(xué)生走。
3、達(dá)標(biāo)練習(xí)環(huán)節(jié)新穎，使用了“摘星啦”搶答形式，而且給學(xué)生留出了足夠的思考時(shí)間，然后老師再說“開始”，在答題時(shí)追問步步緊逼，提升了課堂的深度。
存在的不足：
1、演示實(shí)驗(yàn)沒有做（我有點(diǎn)懶——準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)最少兩節(jié)課的.時(shí)間，再說這個(gè)實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)室也不全）只放了實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生雖然從視頻中有了清晰的直觀認(rèn)識(shí)，但是畢竟不如做實(shí)驗(yàn)好。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)不是很充分，小組合作還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)于概念個(gè)別同學(xué)掌握的不是很牢。
3、對(duì)于“學(xué)困生”關(guān)注不是很到位。
總之，現(xiàn)在的課我覺得是越來越難上了，需要思考和提升的地方太多了，這段時(shí)間我的研究目標(biāo)是既要落實(shí)學(xué)生的思維深度，又要讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，既要讓課堂熱熱鬧鬧，更要讓學(xué)生多一些沉淀。
《溶液的形成》教學(xué)反思 3
《溶液的形成》是人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課題的內(nèi)容。第一課時(shí)，從內(nèi)容上看，不存在什么難點(diǎn)，但這內(nèi)容是溶液的開端，也是對(duì)后面溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，也為下學(xué)期酸、堿、鹽這重要內(nèi)容打下基礎(chǔ)。所以，這個(gè)開頭如果開得好，對(duì)后面的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。因此，不能掉以輕心。作為一名年輕教師的我來說，沒什么經(jīng)驗(yàn)，很多方面還是要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。
一、我應(yīng)該繼續(xù)保持的方面：
這一節(jié)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)，獲得大家一致通過，實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在整節(jié)課中不會(huì)過于單調(diào)。上下過渡流暢，課堂銜接好;講練結(jié)合;以上都是我應(yīng)該在往后的教學(xué)繼續(xù)保持的優(yōu)點(diǎn)。
二、我需要不斷改進(jìn)的方面：
1、概念構(gòu)建——對(duì)于溶液來說，學(xué)生并不陌生，但是讓學(xué)生得到溶液的.形成過程的描述、均一性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)并不容易，必須在此下功夫。課堂上我沒處理好溶液的形成過程，而是急于讓學(xué)生得到。其實(shí)這是構(gòu)建中的一難點(diǎn)，我可以先得到這一過程，而通過不斷地補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解。這樣的效果可以更直觀。
2、溶液命名——對(duì)于常見溶液中，溶劑是水的命名規(guī)律并沒有處理好。這個(gè)內(nèi)容處理方法可以更加直觀，從開始常見的溶液命名出發(fā)，通過對(duì)比找出差異，再得到規(guī)律的處理，可以大大降低難度。
3、評(píng)價(jià)單一，尤其是語言的評(píng)價(jià)，過于單一，缺少表揚(yáng)和贊美的語言。還有一些知識(shí)上的小細(xì)節(jié)沒有注意到位，語言嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高，如實(shí)驗(yàn)中所用酒精濃度是95%的溶液而不是純酒精，應(yīng)該向?qū)W生解釋下等。總而言之，這一節(jié)課讓我一下成長了，我必須正視自己的不足，不斷改正，不斷進(jìn)步。
《溶液的形成》教學(xué)反思 4
化學(xué)來源于生活，又走向生活。本節(jié)課聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生比較熟悉的洗衣服入手，展開實(shí)驗(yàn)探究，層層深入。學(xué)生興趣較濃，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了新知識(shí)，同時(shí)也感受到了生活中無處不在的化學(xué)，體現(xiàn)了化學(xué)的重要性。通過實(shí)驗(yàn)探究，開闊了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
但在本節(jié)課的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不夠準(zhǔn)確，語言表達(dá)還缺乏邏輯性。這就提醒教師在以后的教學(xué)中多注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，盡可能地讓學(xué)生把自己所想的.用完整準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。受時(shí)間限制，本來學(xué)生有一些問題和疑惑想問，但教師沒能給與充分的時(shí)間來解答，是本節(jié)課的不足。
總之本節(jié)課設(shè)計(jì)思路是好的，可能有些地方處理得不盡人意，敬請(qǐng)同行們批評(píng)指正。
《溶液的形成》教學(xué)反思 5
初識(shí)電子表格一課，是初中信息技術(shù)八年上冊(cè)的一節(jié)課，也是初中學(xué)生第一次接觸電子表格，但表格對(duì)學(xué)生來講，并不陌生，在日常生活中，使用表格的頻率是非常高的，比如價(jià)格表、課程表、學(xué)生成績表等等。因此，在上課之前，我用了上學(xué)期期末考試的學(xué)生成績表作為本節(jié)課的引入部分。
當(dāng)我在電腦上打開期末考試成績表時(shí)，學(xué)生的興趣一下子就來了，課堂頓時(shí)變得非�；钴S，都睜大眼睛看著全班學(xué)生的成績。這一效果和我預(yù)先想的正好符合。因此開始介紹電子表格的概念和平時(shí)使用的范圍和作用。通過介紹電子表格，從而引入EXCEL軟件是處理電子表格的常用軟件。同時(shí)也介紹了EXCEL的各種版本及國內(nèi)的CCED及WPS電子表格處理軟件，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。 通過前面的介紹，提出本節(jié)課需要完成的任務(wù)（采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”）。如何啟動(dòng)EXCEL，建立新的工作薄，保存工作薄，以及最終要完成的任務(wù)——設(shè)計(jì)一個(gè)電子表格（在本節(jié)課中，我布置的任務(wù)是，設(shè)計(jì)本班這學(xué)期的課程表）。 在學(xué)習(xí)如何啟動(dòng)EXCEL中，主要講解EXCEL圖標(biāo)和其它軟件圖標(biāo)的不同之處，以及圖標(biāo)的由來，加深同學(xué)們對(duì)EXCEL的印象，同時(shí)，利用WORD與EXCEL的界面比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)EXCEL。在這一部分，我重點(diǎn)講解了在EXCEL中，單元格的概念，行和列的標(biāo)記，以及其它的常用工具欄和格式工具欄。對(duì)于建立和保存新工作簿，方法也和WORD相同，因此，我沒有詳細(xì)講解，而是通過恢復(fù)學(xué)生對(duì)WORD操作的記憶，來舉一反三，融合使用。當(dāng)然，對(duì)于一些新的概念，還是必須要講的，比如，工作薄由工作表組成，一個(gè)工作薄可以包含255個(gè)工作表等。學(xué)生也對(duì)這些新鮮的知識(shí)樂此不疲。在講解最后一個(gè)內(nèi)容——設(shè)計(jì)電子表格時(shí)，我通過演示如何在EXCEL中輸入課程表來講解這一部分內(nèi)容，主要是讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)EXCEL，為接下來的上機(jī)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
隨后，在上機(jī)實(shí)踐過程中，學(xué)生因?yàn)榭戳宋业难菔荆虼送瓿傻那闆r非常好，而且有一大部分同學(xué)通過對(duì)WORD的操作記憶，嘗試了對(duì)文字進(jìn)行簡單的格式處理。這一點(diǎn)讓我感到很高興，學(xué)生的創(chuàng)造能力由此可見。但同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，個(gè)別同學(xué)因?yàn)闆]有認(rèn)真聽講，所以在完成的時(shí)候就顯得困難了。我的解決辦法是，讓他們請(qǐng)教已經(jīng)完成的同學(xué)，通過觀看他們完成的作品及講解，達(dá)到一舉兩得的效果。
在這一堂課中，總的來說，課堂是活躍的.，學(xué)習(xí)興趣是濃厚的，我的講解是生動(dòng)的，通過運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生的掌握情況也很令人滿意。但同時(shí)，我忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，在教學(xué)過程中，沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真的學(xué)生，而且，在時(shí)間把握上，還稍有不足（最后上機(jī)實(shí)踐的時(shí)候只有15分鐘左右）。對(duì)于初中八年級(jí)的學(xué)生來講，他們對(duì)信息技術(shù)是愛好的，是有興趣的，是想學(xué)到更多知識(shí)的。雖然有點(diǎn)調(diào)皮，但的確很可愛。我非常喜歡他們完成任務(wù)的那一瞬間甜蜜的笑容。
《溶液的形成》教學(xué)反思 6
新課改實(shí)施以來，貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把促使全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及使學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教科書設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，全面、辯證地反映學(xué)生發(fā)展、社會(huì)需求以及學(xué)科內(nèi)在規(guī)律這三個(gè)要素對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體要求，在課程改革新理念
本節(jié)課由歷史故事鄭和下西洋的故事引入海水中溶解了許多物質(zhì)，它是一種混合物。海水是一種溶液。通過蔗糖溶解的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步讓學(xué)生用肉眼觀察溶液形成的整個(gè)過程。由現(xiàn)象分析溶液形成的圍觀原理：蔗糖表面的分子在水分子的作用下，逐步向水里擴(kuò)散，最終蔗糖分子均一地分散到水分子中間，形成一種混合物——蔗糖溶液。舉一反三，讓學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)角度分析食鹽的溶解。
溶液是常見的一大類物質(zhì)，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，所以從學(xué)生熟悉的物質(zhì)入手，通過對(duì)熟悉的`物質(zhì)的分析歸納，將學(xué)生對(duì)溶液的感性認(rèn)識(shí)上升到理性知識(shí)。溶解過程的微觀理解比較抽象，用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解，更加直觀。在生活中的溶液的討論環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溶液在生產(chǎn)生活中的作用，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的社會(huì)意義，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。乳濁液及乳化現(xiàn)象教材介紹的比較簡單，所以組織學(xué)生通過閱讀教材自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教材中的很多內(nèi)容都是在學(xué)生的探究活動(dòng)中完成的，這樣便可以鼓勵(lì)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生交流，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
但是學(xué)生對(duì)溶劑的判斷上有時(shí)候還會(huì)出錯(cuò)，所以還要加強(qiáng)練習(xí)，直至掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
《溶液的形成》教學(xué)反思 7
1、教學(xué)前反思：
在本次授課中，我首先展示了各種顏色的溶液，在課堂的一開始就抓住學(xué)生的注意力，這樣的設(shè)計(jì)既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，又可以順利的引出新課中溶液的概念。課堂中涉及到難以理解的微觀過程，都用播放動(dòng)畫的形式使學(xué)生克服難點(diǎn)，了解知識(shí)的本質(zhì)。學(xué)生在形成了溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念之后，又引入了懸濁液、乳濁液以及乳化作用的概念，將化學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系到一起，使學(xué)生感受到身邊處處有化學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)、積極學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。
對(duì)于乳化現(xiàn)象，教材涉及的內(nèi)容不多，要求也比較低，因此把此塊知識(shí)點(diǎn)附在整堂課最后的位置，讓學(xué)生對(duì)乳化作用有初步的認(rèn)識(shí)即可。最后通過幾個(gè)針對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題，考察了學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目的。經(jīng)過課前的努力反思與調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2、教學(xué)后反思：
在授課過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于溶質(zhì)、溶劑的判斷還存在一定問題，特別是碘酒、石灰水、稀鹽酸這個(gè)三種溶液的溶質(zhì)，容易出錯(cuò)；學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中，體現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的興趣濃厚，但是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納總結(jié)能力比較薄弱，應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的'能力，使學(xué)生更好的進(jìn)行科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于溶液的用途，學(xué)生有很多切身體驗(yàn)，課堂中用教師講解的方法進(jìn)行了簡單的介紹，使課堂氣氛顯得死板。
因此，可以通過討論促使學(xué)生積極思考，總結(jié)出溶液在生活、生產(chǎn)中的重要作用。對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
《溶液的形成》教學(xué)反思 8
我覺得在本節(jié)課設(shè)計(jì)上的成功之處是：
1、本課“以學(xué)生的發(fā)展為本”為指導(dǎo)思想，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。整節(jié)課力求以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置一定的生活問題情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的主動(dòng)性和積極性。體現(xiàn)“讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)”的理念，通過聯(lián)系生活中常見現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在解決生活、社會(huì)實(shí)際問題中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生的'求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)以“問題—實(shí)驗(yàn)探究—結(jié)論—應(yīng)用”為結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際問題情景中展開實(shí)驗(yàn)探究，教學(xué)中以小組自主合作探究為活動(dòng)主線，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，通過觀察、討論、交流，體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生與形成過程，學(xué)生在活動(dòng)過程中的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作、探究能力都得到了最大的發(fā)揮。對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)水平、分析問題和解決問題的能力在探究中得到了提高。這樣的設(shè)計(jì)不但知識(shí)與技能目標(biāo)得到了落實(shí)，而且過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀也得到了較好的體現(xiàn)。
2、在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)赜矛F(xiàn)代教育技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，運(yùn)用多媒體通過動(dòng)畫讓學(xué)生形象、直觀地感受物質(zhì)溶解的微觀過程，引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度理解溶解過程，幫助學(xué)生完成從宏觀到微觀、從感性到理性的過渡，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。動(dòng)畫展示洗滌劑去污原理的微觀過程，幫助學(xué)生理解乳化現(xiàn)象的本質(zhì)。
當(dāng)然，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)還存在一些不足，譬如：設(shè)計(jì)思路不夠開闊；課堂教學(xué)采用了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師的組織才能、調(diào)控機(jī)智等諸多方面提出了很高的要求。
《溶液的形成》教學(xué)反思 9
在九年級(jí)化學(xué)《溶液的形成》課程中，我緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了明確的三維目標(biāo)。通過歌曲引入南水北調(diào)的'丹江水是溶液，巧妙地引入了新課。在課堂討論中，我引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面辯證地看待問題，加深了對(duì)溶液概念的理解。同時(shí)，我努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和參與者，把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谟懻摵途毩?xí)中鞏固知識(shí)。
本節(jié)課通過四個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生得出有關(guān)溶液的五條結(jié)論，這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)溶液知識(shí)的理解和記憶，還提高了他們的學(xué)習(xí)效率。
如果采用分組實(shí)驗(yàn)探究的方式，學(xué)生將有更多機(jī)會(huì)參與，效果可能會(huì)更好。這將是我未來教學(xué)中值得嘗試的方法。
《溶液的形成》教學(xué)反思 10
修汽車的工人，當(dāng)他的手上沾滿油污時(shí)，他常用汽油洗去手上的油污，用水卻洗不掉，這是為什么呢？大樹為什么要通過“輸液”的方式來補(bǔ)充營養(yǎng)液，或者輸入激素，農(nóng)藥等？帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)本節(jié)課。依據(jù)新課標(biāo)的新理念與新要求制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、溶液的形成
向盛有少量硫酸銅、蔗糖、高錳酸鉀、植物油、沙子的五支試管中，分別加入一定量水，振蕩，觀察現(xiàn)象。硫酸銅、蔗糖、高錳酸鉀為什么會(huì)消失呢？從微觀的角度來解釋這些現(xiàn)象。如果取出一部分，剩下的和取出的是否一樣？由于微粒是均勻地分散在水中，剩下的和取出的是一樣的，體現(xiàn)了均一性。如果把溶液密封起來保存，不考慮水分的蒸發(fā)，會(huì)像植物油和水、泥沙和水那樣出現(xiàn)分層或沉淀嗎？是否穩(wěn)定？不會(huì)，體現(xiàn)了穩(wěn)定性。
二、溶液的概念
通過一系列的探究，什么是溶液呢？溶液是一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里形成均一的、穩(wěn)定的混合物。被溶解的物質(zhì)為溶質(zhì)，能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)
為溶劑，溶液由溶質(zhì)和溶劑組成。通過練習(xí)相關(guān)習(xí)題加深對(duì)溶液的概念的理解。
物質(zhì)溶解都需要水作為溶劑嗎？通過碘和高錳酸鉀的溶解線比較實(shí)驗(yàn)探究，知道汽油也可以作溶劑，并得出相同的物質(zhì)在不同溶劑中的.溶解性不同，不同的物質(zhì)在同一溶劑中溶解性也不同的結(jié)論。
三、溶質(zhì)和溶劑的判斷
我們已經(jīng)知道溶液由溶質(zhì)和溶劑組成，在溶液中，溶質(zhì)和溶劑該如何判斷呢？溶液體系可以是固液，固體是溶質(zhì)，液體是溶劑；溶液體系也可以是液液，如果有水，非水物質(zhì)是溶質(zhì)，水是溶劑；如果無水，量少的是溶質(zhì)，量多的是溶劑；溶液體系還可以是氣液，氣體是溶質(zhì)，液體是溶劑。通過當(dāng)堂檢測，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷溶質(zhì)和溶劑。
學(xué)習(xí)溶液有什么意義呢?列舉溶液在生活中應(yīng)用的例子：可口可樂，雙氧水，葡萄糖酸鋅口服液等，溶液應(yīng)用在生活中的方方面面便利了我們的生活，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)束這節(jié)課。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課從定性的角度初步認(rèn)識(shí)溶液，為課題二和課題三的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)和目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，通過批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些問題：對(duì)溶液的概念理解不夠深入，不能夠做到靈活運(yùn)用；不能夠準(zhǔn)確判斷出溶液中的溶質(zhì)和溶劑，說明教學(xué)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)。以后在課堂上讓學(xué)生多發(fā)言，教師應(yīng)該少說，多設(shè)計(jì)一些思維容量的問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，關(guān)于溶液在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生舉例子，讓他們具有“化學(xué)服務(wù)于生活，又來源于生活”的理念，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
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