《保護水節(jié)約水》教學反思范文

　　孩子良好品德的形成是在生活實踐中形成的。因此，品德與生活的課程是建立在兒童的生活中，在生動活潑的教學活動活動中用心去感受與感悟，才能大大提高品德教學的實效性。“保護水 節(jié)約水”這堂課的設(shè)計在這個理念中形成的。

　　（一）、震撼學生的心靈，課堂變得真實。

　　在教學中，有一個環(huán)節(jié)對學生的心靈產(chǎn)生了比較強烈的震撼，那就是在深入感知環(huán)節(jié)中，有一個步驟是“剪一剪”。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生在實際的操作中感受水資源的匱乏和寶貴，養(yǎng)成關(guān)心周圍水資源的環(huán)保意識。如果憑教師的嘴巴來講，可能會使學生處于似懂非懂的狀態(tài)，也會使整個課堂枯燥乏味，而課件的使用和紙片的操作，就很好地解決了這個矛盾，留給學生一個深刻的印象——缺水危機，通過操作觸動了學生的心靈，打造了意境，更加緊密地將課本與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，讓品德課真實起來，讓品德課與生活接軌起來。

　　通過這樣的教育，有助于學生深刻地認識到了水資源匱乏，節(jié)約用水的重要性。這個環(huán)節(jié)看似平常，但寓意深刻，一定要一步一步讓學生去剪，才能讓學生發(fā)出肺腑之言——水太少了！真正地實踐了《新課程標準》中所提出的：“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要；從而讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會�！钡囊�求。

　�。ǘ�）、教學過程中的不足之處，印象深刻

　　這節(jié)課自我感覺雖好，但教研組也指出了很多不足，如：沒有回歸生活。在我們珠三角地區(qū)的水資源比較豐富，學生都感受不到水的危機，節(jié)水的意識也不是很好。那么在課前我讓家長配合我做一些水資源、水污染、水浪費的調(diào)查。圍繞主題我主要設(shè)計了三個板塊的活動：1、從自己的生活經(jīng)驗說起、重溫水的重要性。 2、深入感知水資源的匱乏。3、導行升華，呼吁更多人參與保護水 節(jié)約水的行列中去。在教學活動中，這些內(nèi)容都是學生自己的生活經(jīng)驗，源于自己的親身體會，但由于我的引導方向錯誤了使學生的說得內(nèi)容千篇一律，沒有創(chuàng)新，顯得整節(jié)課很沉悶。在這樣一個教學環(huán)境中，學生沒有產(chǎn)生了共鳴，因此，導行這個環(huán)節(jié)中，學生依是回歸不了生活的大課堂中，好像是一條固定的框框，并且堂上留給孩子思考和活動的空間還不夠充分，使孩子們的表達顯得是那么的無力、牽強。很多孩子參與課堂的主動性和積極性還沒有充分調(diào)動起來，給孩子們獎印章想激發(fā)學生興趣，但一節(jié)課上下來好像有點流于形式的感覺，沒有達到碰撞火發(fā)的境界。

　　“教學本身是一門遺憾的藝術(shù)”，正因為有了這些缺憾和不足，更促使我以更加飽滿的熱情進行下一次的“打磨”，實踐精品課的理念，在不懈地追求中與精品一起成長，共同進步！

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