三年級(jí)下冊(cè)口語交際《說說我自己》教學(xué)反思范文

　　本次我們學(xué)校語文科組打磨的精品課程是三年級(jí)下冊(cè)第三單元，我負(fù)責(zé)的是口語交際《說說我自己》。安排這次口語交際活動(dòng)的目的，不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，建立更深刻的友誼。

　　去年我打磨過兩次口語交際課，在深刻的研磨過程中對(duì)口語交際課的理解也有了進(jìn)一步的深入，但口語交際課可借鑒的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)也是鳳毛麟角，必須適合自己的學(xué)生，所以每一次研磨的過程就是飛躍的過程，創(chuàng)新的過程。

　　第一次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我考慮了以下幾點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)有層次性，從激趣導(dǎo)入后讓學(xué)生自學(xué)交際要求，提煉出要點(diǎn)，即要抓特點(diǎn)、說真話、會(huì)補(bǔ)充、會(huì)評(píng)價(jià)；然后讓學(xué)生能初步介紹自己，簡單說說自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等；接下來通過創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生具體介紹自己最有特點(diǎn)的方面，展示自己的特點(diǎn)并通過評(píng)委點(diǎn)評(píng)（學(xué)生評(píng)價(jià)）的方法，扣緊交際要求，達(dá)到交際目的。

　　二是創(chuàng)新形式，創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生交際途徑。比如我從學(xué)生喜聞樂見的《喜羊羊和灰太狼》動(dòng)畫導(dǎo)入，出示喜羊羊和懶羊羊的動(dòng)畫形象，讓學(xué)生觀察并聯(lián)系平時(shí)看的動(dòng)畫，說出它們兩個(gè)有什么不同的地方；還有我參考了電視中一些娛樂節(jié)目的形式，讓學(xué)生充分展示自己的特長，讓學(xué)生做評(píng)委來點(diǎn)評(píng)，然后評(píng)出“最佳評(píng)委”，讓每一位學(xué)生都樂于參與其中。

　　經(jīng)過集體備課后，我的這些設(shè)想得到了老師們的肯定，但認(rèn)為內(nèi)容太簡單了，學(xué)生一下子就說完了，還應(yīng)該再有內(nèi)容來豐富學(xué)生的說話。桂主任是三年級(jí)的老師，他很了解學(xué)生的實(shí)際情況，他說如果讓學(xué)生自己來介紹自己的話，百分之百的學(xué)生會(huì)馬上講自己的愛好，而很少會(huì)說自己性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等方面，所以在初步介紹環(huán)節(jié)必須側(cè)重介紹這三方面，但同時(shí)學(xué)生對(duì)于性格也是比較不懂的，必須引導(dǎo)，比如要問“我們班哪些同學(xué)是很文靜的？誰的性格比較急躁？誰的性格是活潑開朗的？”等等，讓學(xué)生知道這就是自己的性格。當(dāng)學(xué)生講自己的缺點(diǎn)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來對(duì)其進(jìn)行安慰開導(dǎo)。在具體介紹自己的環(huán)節(jié)當(dāng)學(xué)生說不好的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，或者老師來一個(gè)范例，讓學(xué)生有樣可學(xué)，效果會(huì)比較好。作業(yè)布置方面可以參考繪本《我爸爸》的方式，用畫畫來展現(xiàn)自己特點(diǎn)，這也是學(xué)生的特色作業(yè)。桂主任的意見非常好，讓我更加了解了學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，能從他們的實(shí)際出發(fā)，而且加上了繪本這一學(xué)生喜愛的形式，我相信效果一定會(huì)很好。

　　做好了精心的準(zhǔn)備之后進(jìn)行兩次試教，大部分環(huán)節(jié)都按照老師的預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行，學(xué)生的表達(dá)由簡單到比較完整，由開課初的不敢發(fā)言到積極踴躍，大膽展示自己的特點(diǎn)，看到孩子們的進(jìn)步，我感到由衷的高興。當(dāng)然也暴露出一些問題：一是板書太集中，都是放在閱讀完交際要求后完成，應(yīng)該分散些，比如優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)放在學(xué)生講喜羊羊和懶羊羊不同點(diǎn)時(shí)板書；二是學(xué)生對(duì)于性格特征區(qū)分得不是很清楚，比如學(xué)生不明白什么是開朗活潑、幽默、文靜，必須要轉(zhuǎn)換成愛說愛笑、說話能逗人笑、下課經(jīng)常坐在座位上不出去玩等語言，才能讓學(xué)生理解，然后由老師來總結(jié)出這些性格特征；三是要及時(shí)糾正學(xué)生講的不良愛好，比如有學(xué)生講到他的愛好是放鞭炮，老師應(yīng)該馬上制止并糾正說要講正當(dāng)愛好，而不應(yīng)該還要他講清楚是怎么放的；五是繪本的引入確實(shí)激起了學(xué)生極大的興趣，但要放得慢一些，以便讓學(xué)生能夠看清楚，才能學(xué)習(xí)借鑒。

　　老師們的意見和建議給我了很大的啟發(fā)，讓長期教高年級(jí)的我明白了中低年級(jí)孩子的思維和說話特點(diǎn)，盡量避免繁瑣的過渡語和小結(jié)語，既浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生又聽不懂�？谡Z交際課要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)說話的情境，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，大膽表達(dá)自己的想法。綜合了大家的建議，最后一次上的這節(jié)口語交際課上得比較好，我覺得體現(xiàn)了如下幾點(diǎn)特點(diǎn)：

　　1、 興趣是最好的老師。

　　一直以來，無論是上什么課，我都在努力追求讓自己課堂充滿生命活力�；盍�從哪兒來？有老師的，更多的則在于學(xué)生在課堂中的參與表達(dá)。因此，如何讓課堂教學(xué)充滿趣味，讓孩子們樂學(xué)、易學(xué)、學(xué)有所獲，這是我一直在思考并努力付諸實(shí)踐的。經(jīng)過精心打磨的這節(jié)口語交際，從開課到結(jié)束，我努力地讓全班孩子都在興趣盎然中學(xué)習(xí)，可謂樂此不疲。比如開課時(shí)喜羊羊和美羊羊的動(dòng)畫展示，喜羊羊的自我介紹，一下子讓孩子們喜歡并在腦海里馬上反應(yīng)出喜羊羊智斗灰太狼的形象。課堂中的情境“招聘”又一次讓孩子們?cè)诳鞓分袊L試了如何“抓住特點(diǎn)”和“點(diǎn)評(píng)”的好處。別說孩子們了，就連聽課的老師們都說這樣的形式新穎，激起了孩子們的興趣。

　　2、 落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)并非板著面孔。

　　本次口語交際的目標(biāo)有三：培養(yǎng)學(xué)生會(huì)以介紹自己為題，進(jìn)行口語交際；抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話；聽的同學(xué)要注意聽別人介紹，并能進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)向別人介紹，介紹時(shí)說真話。教學(xué)中，我讓孩子們自讀教材中的要求，明確交際內(nèi)容、交際方法等。梳理出了說的要求、聽的要求、評(píng)的要求，整堂課都緊扣這三方面要求推進(jìn)。當(dāng)學(xué)生做介紹時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)“抓住關(guān)鍵詞用實(shí)事說話”，落實(shí)了“抓特點(diǎn)說真話”的重點(diǎn)。

　　3、典型指導(dǎo)，閃現(xiàn)課堂亮點(diǎn)。

　　當(dāng)在指導(dǎo)學(xué)生將特點(diǎn)用事例具體時(shí)，我先用課件出示“喜羊羊的自述”，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生試說，后來集體評(píng)議，給她補(bǔ)充，提建議，最后再請(qǐng)這個(gè)學(xué)生重說一遍，發(fā)現(xiàn)這個(gè)明顯采納了大家的建議，把事例記得具體又生動(dòng)。這是細(xì)心指導(dǎo)的結(jié)果，也是同學(xué)們智慧的結(jié)晶。這一過程是體現(xiàn)了學(xué)生由不知——少知——知多——知深的發(fā)展過程，這一環(huán)節(jié)成了本課的一大亮點(diǎn)，得到了聽課老師的一致好評(píng)。

　　雖然說，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，可是我還是得思考如何改進(jìn)“評(píng)中引導(dǎo)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我想：在引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際要做到“思路清晰，表達(dá)清楚”地“真實(shí)、多方面地介紹自己”，老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣交際內(nèi)容與相關(guān)語言，進(jìn)行針對(duì)性明確的引導(dǎo)，即點(diǎn)撥學(xué)生如何把表現(xiàn)特點(diǎn)的事例講述清楚，將自己當(dāng)時(shí)怎樣“說、想、做”的表達(dá)清楚。如此設(shè)計(jì)，將有利于學(xué)生，尤其是學(xué)困生理解交際要求，幫助他們努力提高表達(dá)水平。

　　我能帶學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的道路上走多遠(yuǎn)？這首先取決于我自己有能力走多遠(yuǎn)。通過上這樣的精品課程研磨課，或許我對(duì)自己的“行走”能力有了一點(diǎn)信心。在此，我很想和大家，和學(xué)生共勉：讓我們走在學(xué)習(xí)語文之旅時(shí)，努力做到“讀書有內(nèi)涵，說話有口才，寫作有文采，做人有品味�！�

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