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關于小食品的調查開題課教學反思范文
在日常生活中，學生與小食品的關系非常密切，他們接觸小食品，如買小食品、吃小食品、談論小食品等等，根據(jù)學生的這些生活經(jīng)驗，結合學生的實際，確定了《關于小食品的調查》這一研究主題。本節(jié)課作為一節(jié)選題指導課，它最大的亮點，就是突出一個“導”字。因此，整節(jié)課的設計充分體現(xiàn)出了學生的自主性。
一、“激”起興趣，揭示主題。
眾所周知，綜合實踐活動課程是一門沒有固定模式，也沒有固定上課內(nèi)容的課程�；谶@種情況，很多老師在指導學生活動時有時是一籌莫展。其實，好的選題就是來自學生自己興趣領域的選題，讓學生做自己真正喜歡的研究和探索，這時的學生參與度才是最高的。我在執(zhí)教這節(jié)課時，就注意激發(fā)學生的興趣。首先我通過問學生最感興趣的一個問題入手：“你們最喜歡吃什么零食？為什么？”愛吃零食是孩子們的天性，所以，這問題一出，孩子們的興趣非常高，個個踴躍舉手發(fā)言。接著，再通過一段調查學生喜歡吃學校附近小食品的視頻來引起學生的注意和思考。這些來源于學生生活，符合學生認知結構的事件，瞬間激起了孩子們的興趣，大家暢所欲言，我們的課題就輕松地提出來了。
由此可見，激發(fā)學生興趣必須基于學生的生活實際，活動的內(nèi)容要符合學生的生活經(jīng)驗，切入口要小，這樣學生才能人人參與，充分表達自己的研究主題和原因，活動也就會漸入佳境。
二、分主題，擬定課題。
活動主題通常包含較大的研究范圍和活動內(nèi)容，鑒于學生的能力和學習方式，通常都不能有效地完成一個大主題，因此合理分解活動主題，根據(jù)需要產(chǎn)生合適的子課題就成了關鍵。
如何引導學生提出問題，形成子課題是本課的一個重點。通過之前播放的那段視頻，學生對小食品的認識已經(jīng)不僅僅是停留在它的好吃、便宜上了，更多的是對小食品的安全、衛(wèi)生、危害方面有了大致的了解。因此，引導學生提出自己感興趣的問題的時候，大家都能提出一些值得思考、值得研究的問題來。接著，再讓每個小組的成員討論出最想探討的五個問題，并記錄在表格1上面。這一環(huán)節(jié)的設計，主要是為了指導學生把他們所提的問題進行歸納、提煉做好準備。而引導學生學會歸納問題，確定研究的子課題是這節(jié)課最大的亮點之一。在指導過程中，我先出示一小組的表格，和學生一起觀察，一起發(fā)現(xiàn)，一起歸納、一起提煉，教會學生篩選問題，歸納問題、提煉問題的方法。再由各小組就自己剛剛提出的問題歸納、篩選，最后確定出本小組最想研究的課題，把它寫在表格2中，并把選擇這個課題的理由寫下來，還要派一名代表把研究的課題寫在彩色卡紙上，再張貼到黑板相應的小組序號那里。等各小組的研究課題都張貼好的時候，再來進行各小組的課題表述。這一環(huán)節(jié)的設計，老師純粹就是一個“導”的作用，學生的問題主要來源于他們自己，作為教師的我并沒有過多的干預。我主要是激發(fā)學生對身邊事物的研究興趣和問題意識，對學生的思維活動作適度、適時地引導。
三、組建小組，取好組名。
通過教授學生討論合作修改的方法，最終和他們一起確立了六個研究主題，并讓各小組的同學根據(jù)自己的喜好，選擇自己最感興趣的課題，進行現(xiàn)場分組，組成志同道合的研究小組。特別是推選小組長的時候，通過一個小游戲的方式來推選，更是激發(fā)了學生的興趣，被推選到的組長也顯得很高興，很自豪。接著為了增強各組長的自豪感和責任感，我讓組長帶領組員，給自己小組取個好聽的名字，并作簡要說明。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力和想象力真的是不可低估的！取的名字不僅好聽，還很有創(chuàng)意。
總的來說，這節(jié)課上得還是比較成功的，真正體現(xiàn)出了綜合實踐活動開放性、自主性的特點。當然，在課堂上還是存在一點小瑕疵的，比如學生起來回答問題的時候，有個別小動作比較多，沒有及時進行適當?shù)囊龑Ы逃辉诓贾脤W生小組討論的時候，沒有一次性把要求說清楚，而是等到他們開始在討論的時候，再來提醒個別問題，這有可能導致討論激烈的小組聽不清楚要求。不過有瑕疵的課堂，才會促使自己進一步提高。
綜合實踐課程對于我們來說是新課程，沒有更多的、現(xiàn)成的方案可以給我們參考，一切需要我們在實踐中努力地去探索，修正與完善，在不斷地實踐與反思中獲得螺旋上升，把綜合實踐課程上成學生喜歡的課程。
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