《語文樂園二》教學反思

　　樂園的頭三題編排的挺不錯，讓我想起多年前人教版的《積累、運用》，對于學生語言積累還是非常好的。只是希望每單元的“寫一寫，背一背”能更貼合單元課文，像這個單元以“愛”為主題：愛自然，愛和平，愛生活，愛太陽，愛同學，愛與自己相同或不相同的人和事……我們的老祖先這方面的訓教也好，至理名言也罷，多了去了！不和課文聯(lián)系著學，多可惜？等到高年級要積累時，缺少剛學課文時的心態(tài)，往往成了為默寫而背，為考試而默，要教會他們活學活用就更難了！

　　當然，這只是我一名普通老師拙劣的觀點，教材編排專家們的意圖，我可能還捉摸不透。

　　這個單元的習作，寫《我自己》。相比第一單元《喜歡的歌》，孩子們倒是有話可說的多了！加上這一課是咱們年組的教研大課，我們在一起教研，設計，反思，再修改，再教研。幾個回合下來，對于這個習作的要點，把握得自然清晰一些，從學生習作的效果來看，也還是比較滿意的。

　　只是，真的很不理解鄂教版的習作編排��！如果把這次習作放在下個單元，效果不知道要好多少？下個單元兩篇寫人的，而且都是通過具體事例展示人物內心的，這不比“我的外貌：我喜歡的顏色：我愛吃的食品：我喜歡的體育活動。”這樣的填表式提示，強上百倍？所以，我認為這次習作寫得像填表的孩子，錯不在他們，在課本！你給出這樣的導向，還要求“不妨先填寫”再作文，學生不千篇一律、蜻蜓點水才怪呢！

　　綜合性學習《語文真有趣》挺好的，只是不知為什么不放到第一單元？又是《語言的魅力》，又是《書本里的螞蟻》里到處串門兒的漢字，搞這個綜合性學習多合適？

　　不過我們班的孩子有福了！我已經在每課的課后擴展閱讀中領著孩子們積累了不少有關“魅力語言”的資料，還怕他們忙不過來看呢？

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