《會(huì)說(shuō)話(huà)的燈》教學(xué)反思范文

　　一． 教材簡(jiǎn)析：

　　這篇課文主要介紹了燈除了能照明外的其他作用。課文選擇了人們比較熟悉的紅綠燈、汽車(chē)的方向燈荷燈塔來(lái)說(shuō)明，采用比較形象的擬人手法，讓那些燈開(kāi)口說(shuō)話(huà)，使課文的內(nèi)容與題目緊緊相連。通過(guò)簡(jiǎn)單的描述，使小朋友知道燈的其他作用，還能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)燈的更多用途。

　　二．反思課例分析：

　　生字詞的教學(xué)要有的放矢，有所側(cè)重，提高課堂識(shí)字教學(xué)的效率。

　　《會(huì)說(shuō)話(huà)的燈》這一課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，教學(xué)時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)中，我給幾個(gè)生字建立了相應(yīng)的聯(lián)系，以方便記憶。比如：“工作、告訴”，四個(gè)生字，組成兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　師：馬路上車(chē)來(lái)人往，擁擠的交通靠誰(shuí)來(lái)指揮呢？

　　生：紅綠燈、汽車(chē)方向燈。

　　師：是呀！紅綠燈不停地工作著，告訴人們紅燈停，綠燈行。汽車(chē)的方向燈一閃一閃，那是在對(duì)人們說(shuō)：“小心！我要拐彎啦！”（出示句子，引讀）

　　師：這句話(huà)中的“工作”“告訴”是我們今天要學(xué)的詞語(yǔ)，和同桌交流以下，有什么識(shí)字好辦法？（生交流）

　　重點(diǎn)：給“工”找朋友，“告訴”的“訴”讀輕聲。

　　這樣引入生字詞語(yǔ)的教學(xué)，給學(xué)生一定的語(yǔ)言環(huán)境，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

　　而且這幾個(gè)生字的教學(xué)各有側(cè)重，有的重在詞語(yǔ)積累，有的重在讀音。改變了以往教學(xué)面面俱到的現(xiàn)象，既節(jié)約了時(shí)間，又提高了效率。另外，我還采取了分散組合的識(shí)字教學(xué)，把“燈、嗎、還、呢”放在一起學(xué)，把“車(chē)、往”放在一起學(xué)，把“工作告訴”放在一起學(xué)，“定”單獨(dú)學(xué)。

　　在生字教學(xué) 過(guò)程中，更結(jié)合字形適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生理解一些字詞地意義。比如燈能照明，“燈”為什么是火字旁呢？因?yàn)樵陔姛舭l(fā)明之前，人們是用火來(lái)照明的，所以是火字旁。而“車(chē)來(lái)人往”的意思，則通過(guò)形象的圖片讓學(xué)生理解。

　　三． 朗讀的訓(xùn)練。

　　一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀是一項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，并能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境讀出一定的語(yǔ)氣。

　　這篇文章介紹了幾種燈的功能，為了引起兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，采用燈會(huì)說(shuō)話(huà)的方式來(lái)介紹。課文的第一小節(jié)點(diǎn)出了燈會(huì)說(shuō)話(huà)這個(gè)話(huà)題。（你知道嗎？燈除了照明，還會(huì)說(shuō)話(huà)呢！）課文的第一節(jié)點(diǎn)出了燈會(huì)說(shuō)話(huà)這個(gè)話(huà)題。朗讀這句話(huà)時(shí)要注意問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)一下燈會(huì)說(shuō)話(huà)。我在教學(xué)中抓住兩個(gè)語(yǔ)氣詞的教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)習(xí)“燈”師：你知道嗎？燈除了照明，還會(huì)說(shuō)話(huà)呢！（出示句子，自己讀）

　　師：句子中的三個(gè)生字都讀正確了。（出示嗎、還、呢）嗎、呢都是語(yǔ)氣詞，所以都是口字旁。你能把問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（指名讀）

　　本課中燈說(shuō)的話(huà)應(yīng)讀出勸告的語(yǔ)氣，也是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。

　　說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。

　　在朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了許多說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，語(yǔ)文教學(xué)最實(shí)際的效用就在于一個(gè)說(shuō)字。燈會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么，在課文里并沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)。我設(shè)計(jì)了以下一些練習(xí)讓學(xué)生說(shuō)話(huà)：馬路上的綠燈亮了，好像在告訴大家說(shuō)：“ �！�

　　大海上，燈塔一動(dòng)不動(dòng)地堅(jiān)守著崗位。好像在對(duì)來(lái)往的航船說(shuō)：“ �！�

　　什么地方 ， 誰(shuí) 對(duì) 誰(shuí) 說(shuō)：“ �！�

　　課文最后一小節(jié)，主要是讓小朋友拓展，從課文引發(fā)到生活中，了解燈的作用。我從課后練習(xí)入手，一來(lái)訓(xùn)練小朋友的說(shuō)話(huà)，二來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走出課文走進(jìn)燈的世界，拓寬知識(shí)面。

　　四、課堂缺憾及改進(jìn)方法：

　　在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：比如生字教學(xué)在時(shí)間把握上，還不夠緊湊。如在教學(xué)中能突出重點(diǎn)，有詳有略，那就更好了。作為教師要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)合理的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一門(mén)變化多端的藝術(shù)，需要不斷修改與完善，本課的缺憾之處將在以后的教學(xué)中努力改進(jìn)。

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