滬教版《吹泡泡》的教學(xué)反思
本課后鼻韻母的學(xué)習(xí)在拼音教學(xué)中是一大難點，學(xué)生對后鼻韻母發(fā)音的掌握有一定困難。在整節(jié)課上，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過開展游戲活動，把游戲貫穿在整節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中識字、學(xué)習(xí)拼音，成功地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。
游戲一：吹泡泡
“吹泡泡”是孩子們非常喜歡的活動。揭示課題時，我憑借一瓶泡泡水，讓學(xué)生來吹一吹，這時，大大小小、五顏六色的泡泡飄滿了教室，我走在孩子們中間，聆聽著他們的歡聲笑語，感覺自己也回到了童年，這時，我知道：我和孩子們的距離更近了。
在學(xué)完了四個后鼻韻母后，我明顯地感到孩子們有點累了。后鼻韻母的發(fā)音對上海孩子來說，掌握確實有一定困難。為了避免枯燥，我運用多媒體，把這些后鼻韻母出現(xiàn)在大大小小的泡泡上，伴隨著泡泡碎了的聲音，使學(xué)生身臨其境，宛如自己跟著小螃蟹在一起吹泡泡，這時，分散的注意力又重新被集中起來，大家搶著認讀泡泡上的后鼻韻母，學(xué)習(xí)積極性非常高。
游戲二：花兒朵朵開
適當(dāng)?shù)谋頁P能激發(fā)學(xué)生更高的求知欲，根據(jù)低年級學(xué)生的這一特點，我把本課要求拼讀的音節(jié)以小紅花的形式出現(xiàn)，誰拼對了，這朵小紅花就屬于誰。孩子們個個躍躍欲試，搶著要得到小紅花，枯燥的`音節(jié)拼讀，在學(xué)生“我來，我來”的聲音中成功進行。
游戲三：猜猜我是誰？
這是我在課堂上經(jīng)常用的一個游戲。這種游戲操作簡單，學(xué)生參與面廣，既進行了生字鞏固，又有機地對學(xué)生進行了說話訓(xùn)練。
游戲四：滾雪球
這篇課文句式整齊，節(jié)奏明快，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口，很適合采用“滾雪球”的游戲，在游戲中，學(xué)生紛紛離開自己的座位，找小伙伴一起朗讀，雪球越滾越大，學(xué)生的訓(xùn)練也越來越大，從而做到了熟讀成誦。
游戲五：游海底世界
課堂上，我時時做到拼音和識字教學(xué)相結(jié)合。在“鞏固拼音，拓展識字”這一階段，我把“太陽魚 章魚 松果魚 龍蝦 海星 藍鯨 鸚鵡螺”的音節(jié)出現(xiàn)在海底世界，并告訴他們拼對這些音節(jié)，這些小動物就會跟你們見面了。孩子們迫不及待地拼讀起來，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
這節(jié)課上，通過這五個游戲，讓學(xué)生的眼、耳、腦、手、口等一齊動起來，以“動”激活教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。
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