美術(shù)課《線(xiàn)條的動(dòng)與靜》優(yōu)秀教學(xué)反思

　　《線(xiàn)條的動(dòng)與靜》是四年級(jí)美術(shù)教材中的一節(jié)繪畫(huà)基礎(chǔ)課，這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生知道曲線(xiàn)與直線(xiàn)分別能夠表示動(dòng)與靜的感覺(jué)及能利用直線(xiàn)或曲線(xiàn)完成一幅獨(dú)特的作品。這節(jié)課貌似簡(jiǎn)單易懂，實(shí)際真正讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用去創(chuàng)作作品卻不是易事，所以，課前我精心準(zhǔn)備了這堂課。

　　美術(shù)的藝術(shù)必須要有一定的知識(shí)、技能、技巧才能表現(xiàn)，但首先要使人有表達(dá)的情感和愿望，特別是對(duì)喜歡新鮮事物的孩子，首先要讓他們樂(lè)于學(xué)，愿意學(xué)，有感才有受，有感才有智。美術(shù)知識(shí)與技能作為新課程目標(biāo)的內(nèi)容之一，體現(xiàn)出既淡化雙基知識(shí)，又必須學(xué)習(xí)必要地技能技巧。因此在這一環(huán)節(jié)我始終緊扣線(xiàn)“動(dòng)”這一主題，采取先讓學(xué)生充分感受（課件播放）“動(dòng)”與“靜”的區(qū)別，再通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生臨摹不同線(xiàn)條在畫(huà)面上的運(yùn)用，并不失時(shí)機(jī)地用線(xiàn)描畫(huà)這種既形象又直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一看就懂。在理解的基礎(chǔ)上我用了寥寥幾筆，巧妙地將以前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)線(xiàn)條（給人感覺(jué)會(huì)動(dòng)的線(xiàn)條）變成了一個(gè)畫(huà)面，讓學(xué)生不知不覺(jué)中接受了"會(huì)動(dòng)的線(xiàn)條"，掌握了“會(huì)動(dòng)的線(xiàn)條”，改變了以往“雙基”就是機(jī)械重復(fù)的觀念，變厭為趣，變繁為簡(jiǎn)，做到了既堅(jiān)持愉快教育，又不降低教學(xué)質(zhì)量。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的整合是美術(shù)教學(xué)的一種良好形式，對(duì)于軟化學(xué)科邊緣，增強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科的理解，拓寬人文視野具有重要意義。因此，本課中我運(yùn)用節(jié)奏明快的音樂(lè)配以簡(jiǎn)單的講解，進(jìn)行律動(dòng)，在用身體語(yǔ)言感受美術(shù)作品中的“動(dòng)”與“靜”、“快”與“慢”等美術(shù)要素的同時(shí)，以“風(fēng)中飄動(dòng)的云”、“舞動(dòng)的樹(shù)”的形式，深入淺出地讓學(xué)生明白云和樹(shù)是怎樣在自然界中以不同形式存在并循環(huán)的科學(xué)道理，將自然科學(xué)與美術(shù)有機(jī)地融合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在游戲中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在游戲中拓展知識(shí)面，賦予美術(shù)課新的內(nèi)涵

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是課改的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)不等于甄別，評(píng)價(jià)不等于選拔，這是新課程的評(píng)價(jià)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：由于美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，因此評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，重點(diǎn)應(yīng)放在個(gè)體發(fā)展的縱向比較上。在本課中，學(xué)生通過(guò)摸索、實(shí)踐，創(chuàng)造性地使用的繩子、電線(xiàn)、絲帶、鐵絲等易得物品，并通過(guò)自己對(duì)線(xiàn)的理解創(chuàng)作出賦有動(dòng)感的畫(huà)面后，成功的喜悅溢于言表，急于獲得來(lái)自自我、表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的舞臺(tái)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去正確評(píng)價(jià)自己和他人，教師不附加個(gè)人感情和主觀評(píng)價(jià)。只要學(xué)生動(dòng)腦思索，興趣十足地探索知識(shí)，只要經(jīng)過(guò)激烈爭(zhēng)辯，主動(dòng)參與，反復(fù)比較，所得出的結(jié)論就應(yīng)該受到重視和尊重：“如果孩子生活在友誼之中，他便學(xué)會(huì)關(guān)懷；如果孩子生活在鼓勵(lì)之中，他便學(xué)會(huì)自信”。

　　美術(shù)源于生活，生活中處處有美術(shù)。美術(shù)教育讓學(xué)生看懂、聽(tīng)懂……既感受美術(shù)語(yǔ)言后再用自己獨(dú)特的方式去表達(dá)和情感。在本課中我緊扣線(xiàn)的“動(dòng)”與“靜”這一美術(shù)要素，通過(guò)臨摹、欣賞、游戲等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受、理解，讓學(xué)生從己有的生活經(jīng)驗(yàn)中去進(jìn)行分析比較：波浪線(xiàn)、弧線(xiàn)、螺旋線(xiàn)的動(dòng)感，學(xué)生從熟悉的事物中去探索、去領(lǐng)悟，體會(huì)到不同的線(xiàn)。而此時(shí)，我創(chuàng)造性地讓學(xué)生用一些廉價(jià)廢舊物品廢線(xiàn)頭、廢彩帶等，這些學(xué)生熟悉得不能再熟悉的生活用品，此時(shí)成為孩子們有趣學(xué)習(xí)用具。每個(gè)學(xué)生都神采飛揚(yáng)、花樣百出，創(chuàng)造性地摸索出了很多方法，奇思妙想令老師感到驚訝。此時(shí)的教師只是一個(gè)觀眾，一個(gè)欣賞者，確保了活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。而在學(xué)生興高采烈、躍躍欲試之際，教師提議創(chuàng)作作品演講故事，并根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的作品加以指導(dǎo)，更是使學(xué)生熱情高漲，將教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。

　　“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。我們今天的“教”是為了明天的“不教”。學(xué)生通過(guò)無(wú)拘無(wú)束的探索，從生活中找到了美術(shù)，感受美術(shù)，最終創(chuàng)造美術(shù)，表現(xiàn)美術(shù)，同時(shí)掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)了與人分工合作和交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，為實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的總目標(biāo)——使學(xué)生終生熱愛(ài)美術(shù)奠定了良好的基礎(chǔ)。

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