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一年級(jí)思品《健康、安全要牢記》優(yōu)秀教學(xué)反思
《健康、安全要牢記》是北師大版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)《暑假來(lái)了》中的內(nèi)容。在上一個(gè)主題《怎樣過(guò)暑假》中，學(xué)生有計(jì)劃的安排了暑假活動(dòng)。本課的教學(xué)關(guān)注暑假期間的健康安全，過(guò)一個(gè)快樂的暑假。在本主題中，教學(xué)重難點(diǎn)是形成良好的夏季飲食衛(wèi)生習(xí)慣，自覺遵守夏季活動(dòng)安全規(guī)則；形成健康安全生活的意識(shí)。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我始終圍繞從生活中來(lái)，到生活中去這條主線開展活動(dòng)。本課的亮點(diǎn)在：
一、善用教材，凸現(xiàn)課堂的實(shí)效性。
課堂實(shí)施中，我正確解讀教材、分析一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)為他們對(duì)暑假的飲食健康、家居安全、戶外安全最有必要了解并掌握，形成良好的習(xí)慣。在教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真解讀，課文只有簡(jiǎn)單的9幅圖，但包含著深刻的健康安全教育的豐富內(nèi)容，所以在教學(xué)中不僅限于9幅圖的分析，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。如吃水果要先洗洗，在這幅圖的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注飲食方面的衛(wèi)生問題。所以我善用教材關(guān)注學(xué)生切實(shí)存在的健康安全隱患，凸現(xiàn)教學(xué)課堂的實(shí)效性。
二、走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣成為教學(xué)內(nèi)涵。
健康安全的教育就是讓學(xué)生形成持久的習(xí)慣。從學(xué)生生活中最簡(jiǎn)單的吃雪糕入手，教師的說(shuō)教抵不過(guò)雪糕的誘惑，于是我開發(fā)資源，用醫(yī)院里的小病人展現(xiàn)生病的痛苦，引入生活情景，再讓學(xué)生自我剖析，根據(jù)學(xué)生的回答，我善用課堂生成資源，馬上進(jìn)入分析，那你以后還吃這么多嗎？讓其他學(xué)生在身邊事例的感染下受到啟發(fā)，自覺形成不亂吃，不多吃的良好習(xí)慣，在課堂中明白并知道以后付諸行動(dòng)。每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，落到實(shí)處。在認(rèn)真的傾聽，真誠(chéng)的交流中把健康安全的知識(shí)變成學(xué)生自覺去做的習(xí)慣。品德教育在潤(rùn)物無(wú)聲中得到深化，有效的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、以“招數(shù)”為話題，用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生健康安全地生活。
活動(dòng)性是品德課程的基本特征。本課中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，關(guān)注教學(xué)深度，設(shè)計(jì)了“學(xué)三招”的活動(dòng)。
在“飲食健康”中，通過(guò)圖片引入生活情景，用簡(jiǎn)單的“對(duì)”“錯(cuò)”的手勢(shì)，引發(fā)學(xué)生的思考，全員參與，學(xué)生說(shuō)，教師導(dǎo)，在分析中，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去作，養(yǎng)成今后在生活中自然而然這樣做的習(xí)慣。
在“家居安全”中，以“我是小小啄木鳥”吸引一年級(jí)小朋友的興趣，讓學(xué)生找出“家居”存在的安全隱患，這樣讓學(xué)生自主探究，在探究中寓教于樂的教學(xué)方法是我們品德教學(xué)追求的境界。
在“戶外安全”中，用“采摘智慧星”激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度全面思考問題，在合作交流中透視生活的事件，提升生活的經(jīng)驗(yàn)。
四、用課件輔助教學(xué)。
用真實(shí)的照片讓學(xué)生體會(huì)不注意健康安全帶來(lái)的可怕后果；又用動(dòng)畫、卡通圖片讓學(xué)生在充滿童趣的情景中學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)巧妙，寓意深刻。用鋪路石，讓學(xué)生體會(huì)到只有牢記健康和安全才能鋪出一條通向快樂暑假的道路。
每一節(jié)課都是有遺憾的，這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是有不敢正視自己的錯(cuò)誤的勇氣，比如購(gòu)買零食，喜歡的東西吃很多等現(xiàn)象是學(xué)生普遍存在的，但在課堂上有些學(xué)生不敢承認(rèn)。教師在學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度方面還要多做引導(dǎo)。
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