時事材料在地理教學中的作用的教學反思

　　地理時事材料主要來源于我們?nèi)粘Ｉ�活中看電視、讀報紙與雜志、聽廣播等方面。從信息資料的類型上，可歸納成以下幾類：

　　1與日常生活相關的地理事實材料；

　　2隨著科學技術的進步，在地理領域的新發(fā)現(xiàn)、新動向；

　　3國際、國內(nèi)政治、經(jīng)濟發(fā)展方面有關地理的新材料。

　　在地理教學中適當?shù)难a充一些時事材料是時代的要求當今是科學技術高速發(fā)展的時代。地理教材面臨著新的挑戰(zhàn)，而我們的課本內(nèi)容卻常常是數(shù)十年不變、相對穩(wěn)定的，但課本中的許多地理適應信息卻是動態(tài)的，需要不斷地更新和完善。

　　地理課與其他各門課相比，有其獨特性。由于不正常的升學教育的影響，使學生普遍認為地理是中學課程中的一門副課，對地理學習不重視，地理教學的質(zhì)量很難保證。如在講授天氣與氣候一節(jié)前，先給學生布置任務：注意收看中央電視臺天氣預報。課堂上結合天氣預報的內(nèi)容進行講述、分析，讓學生在生活、娛樂中去感知地理信息；用地理知識去解釋生活中的有關的現(xiàn)象，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　為使學生更清楚的了解我國森林資源破壞嚴重這一事實，把西安晚報上“烤肉攤上的木炭從何而來？”這一追蹤報道介入地理教學。如西安有30余個出售木炭的網(wǎng)點，一個點每月出售木炭10噸，木炭與木材的重量比是1／10，讓同學們自己計算僅西安的烤肉攤每年燒掉的木材量。激發(fā)了同學們的興趣，使學生能更深刻地理解課堂內(nèi)容。

　　恰當?shù)牟迦霑r事材料，能擴大學生的知識面

　　我國的教育目標是把學生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才，所以從培養(yǎng)人才來說，更應對課本知識做必要的時事材料的補充。

　　我國在哈爾濱建立的第一個垃圾供熱站報道的插入，使學生在學習工業(yè)三廢處理措施上，開闊了眼界，并使學生學習的地理知識更接近于現(xiàn)實生活。

　　而向?qū)W生補充介紹世界蓬勃發(fā)展的“硅谷”——如日本的九州島、美國的舊金山、德國的慕尼黑、英國的蘇格蘭、法國的安蒂波利斯、加拿大的渥太華、我國大城市的高新技術產(chǎn)業(yè)——開拓了學生的視野、啟迪了學生的智力，使學生從眾多的例子中體會到新興電子工業(yè)的布局取決于知識、技術、便利的交通和優(yōu)美的環(huán)境等。

　　及時補充時事材料，使德育教育更生動

　　如1998年長江特大洪水災害的原因分析的補充講解，除了自然原因——厄爾尼諾現(xiàn)象；而人為原因：濫砍濫伐森林，造成長江流域85％的原始植被遭到破壞，水土流失加劇（水土流失面積由50年代的30萬km2上升到56萬km2）；圍湖造田、填湖造陸使湖泊面積數(shù)量銳減（如湖北的湖泊由50年代的1066個，減少到309個；湖泊面積也相應由8300km2減少到了2556km2），大大降低了分洪能力。這些原因的分析，使學生更加生動、形象地理解了掌握好水昌平衡原理和水循環(huán)規(guī)律的重要作用，使學生由衷地感到保護環(huán)境、保護資源的重要性。

　　實踐證明，在地理教學中適當?shù)匾�用時事材料，讓地理教學充滿時代信息和活力。既能激發(fā)學生的學習興趣與求知欲、擴大學生的知識面、開闊學生的視野，幫助學生鞏固理解地理基礎知識，使愛國主義教育更加生動、形象，又能通過日常生活、娛樂過程中的事例，培養(yǎng)學生觀察問題和分析問題的能力。

【時事材料在地理教學中的作用的教學反思】相關文章：

教學反思的作用04-20

教學反思的作用04-29

地理的教學反思04-05

地理教學反思04-03

動物在生物圈中的作用教學反思11-04

英語歌曲在英語教學中的作用反思04-27

句型教學在英語教學中的作用04-29

教學反思作用的精選范文04-28

詩詞在雙語教學中的作用04-28

色彩在體育教學中的作用04-30